у. Вони здатні змінювати сигнали на рівні синаптичних контактів нейронів і впливати на утворення синапсів. Зміни ефективності синапсів вчені розглядають як головний фактор пластичності нервової системи, тобто її здатності змінювати реакції на основі минулого досвіду. Уже ці перші відкриття засвідчили, що глия відіграє важливу роль в клітинних процесах навчання і пам'яті.
Порівняння головного мозку особин з різних біологічних видів засвідчує, що чим більш високе положення займають організми в еволюційному розвитку, тим більшим виявляється у них співвідношення між числом гліальних клітин і нейронів. Вже сам зростання чисельної переваги гліальних клітин над нейронами можна вважати головним засобом еволюційного підвищення загальної здібності мозку до навчання.
При дослідженні препаратів мозку Альберта Ейнштейна вчені встановили [7], що числом і розмірами нервових клітин - нейронів - головний мозок великого фізика нічим не відрізняється від мозку звичайної людини. Але в асоціативної області кори, відповідальної за вищі форми розумової діяльності, було виявлено надзвичайно велика кількість елементів нервової тканини - клітин нейроглії (глії). Можливо, що саме надвисокі концентрації гліальних клітин у мозку і перетворюють деяких людей в геніїв.
Гліальні клітини синтезують мієлін, жироподібні речовина, яка з усіх боків покриває аксони. Оточення мієліном приблизно в 100 разів збільшує швидкість проходження по аксону нервових імпульсів, що, очевидно, дуже підвищує здібності мозку виконувати свої головні функції - служити засобом мислення, аналізу, прийняття і контролю рішень.
У людини процес миелинизации проходить досить повільно і поступово. У момент народження лише в декількох невеликих областях мозку міститься досить значна кількість мієліну, які до 25-30 років розширюються нерівномірно. Потрібно зробити наголос на тому, що після того, як аксони покриваються мієліном, в них зможуть відбуватися лише обмежені зміни.
Мієлінізація йде хвилею від потиличної кори великих півкуль до лобної зоні в процесі дорослішання. Відповідно, в лобових частинах вона відбувається найпізніше. Загальновідомо, що саме ці області відповідальні за складні міркування, планування дій і судження, за навички, які приходять лише з віком і досвідом. Очевидно - недостатня миелинизация лобових частин мозку є однією з причин того, що підлітки неспроможні приймати зважені і відповідальні рішення. Виявлено, що у дітей з помітними порушенням уваги, в мозолистом тілі (пучки аксонів, які з'єднують дві півкулі мозку) міститься мієліну на 17% менше норми. При склерозі аксони і нейрони гинуть внаслідок втрати мієліну.
Довгі відростки нейронів (аксони) утворюють білу речовину мозку, яке відрізняється кольором від основної сірої частини мозку - кори, що складається з нервових клітин (нейронів). Нейрофізіологи спершу не виявляли належного інтересу до білої речовини, вважаючи, що аксони просто з'єднують між собою нейрони різних областей мозку. У теоріях, які намагалися в загальних рисах пояснити механізми навчання і пам'яті, основна увага приділялась молекулярним змін у нейронах і синапсах - точках контактів між нейронами. Однак, незважаючи на те, що саме нейрони в сірій речовині забезпечують розумову і фізичну активність людини, функціонування білої речовини виявилося не менш важливим для придбання різних знань.
Важливість білої речовини полягає в його безпосередній участі в передачі інформації ...
