им, що жити їм довелося в абсолютно чужій і незвичною соціо-культурному середовищі, без знання мови і звичаїв народу країни, що надала притулок.
До того ж, в Туреччині в цей період була дуже складна внутрішньополітична обстановка, пов'язана з національно-визвольною революцією, на чолі якої стояв Мустафа Кемаль (Ататюрк).
Присутність в країні великого контингенту ( близько 56000 осіб ) добре навчених російських солдатів і офіцерів, що зберіг риси регулярної армії, було небажаним. Влада Туреччини всіма силами добивалися виведення з території країни біженців з Росії.
Економічне та політичне становище Туреччині не дозволяло розраховувати на більш тривале перебування тут російських емігрантів.
Галліполійський період вигнання, тривав близько року, закінчувався. З кінця 1921 почався переселення російських біженців в інші країни. Велику роль у цьому зіграло військове командування союзних держав, а також Верховна комісар Ліги Націй з справах російських біженців Ф. Нансен.
Основним притулком для військових контингентів Російської Армії і цивільних біженців трьох евакуацій з Півдня Росії стали балканські країни і Болгарія в їх числі. p> Велика заслуга в перекладі військових частин Російської Армії в Болгарію і Югославію належала Головнокомандувачу Російської Армією генералу П.М. Врангеля. p> Відправлений П.М. Врангелем до Болгарії генерал П.М. Шатілов провів переговори з царем Борисом і прем'єр-міністром А. Стамболійським, підсумком яких стала згода на розселення в країні значної частини російських біженців. В результаті, протягом 1920-1921 рр.., В Болгарії були прийняті близько 35 000 російських біженців, з яких 17 000 складали офіцери і солдати, перекинуті з військових таборів Туреччини.
2.2 Російська гімназія в Туреччини
Революційні події і Громадянська війна в Росії призвели до того, що тисячі наших співвітчизників змушені були покинути Батьківщину і розселитися в десятках різних країн світу.
Життя в еміграції стала важким випробуванням для багатьох тисяч наших співвітчизників, змушених покинути Батьківщину. Після революції та громадянської війни тисячі російських дітей шкільного віку опинилися поза батьківщини. За деякими даними, опублікованими у 20-ті роки, їх налічувалося понад 15 тисяч.
Наявність навчальних закладів було одним з факторів стабілізації емігрантського життя та формування специфічної російської культури. Головним завданням російської середньої школи в умовах еміграції було "дати дітям російських біженців освіта і виховання в істинно-національному та патріотичному дусі на православних засадах "," зберегти російських дітей для майбутньої Росії ". За зразок для шкіл, заснованих діаспорою, була прийнята російська гімназія.
Історія російської гімназії за кордоном бере свій початок в 1920 році, в турецькому Константинополі, перевалочною базі російських емігрантів. Тоді Всеросійський союз міст поставив своєю метою не тільки врятувати росіян дітей, а й дати їм пристойну освіту. Не маючи матеріальних коштів, Союз у Протягом чотирьох місяців шукав людей, які би підтримали ініціативу відкриття російської гімназії-інтернату.
Розраховувати на допомогу Турецького уряди не доводилося. Десятки тисяч біженців, безперервним потоком хлинули в країну і, особливо, залишки врангелівського армії, що розмістилися на Галліполійська півострові Туреччини, викликали серйозне занепокоєння влади. Та й сам Константинополь не міг стати культурним центром Російського зарубіжжя внаслідок мовних і релігійних бар'єрів.
Відгукнулися, насамперед, іноземці. Американський професор Томас Уітмор знайшов приміщення, оплатив його на рік вперед, сам керував ремонтом напівзруйнованого турецького будинку в 32 комнати.5 грудня 1920 року відбулося урочисте відкриття гімназії в Константинополі. Першим директором став А.П. Петров. Незабаром після відкриття тут навчалося 320 дітей (замість 150 за планом), часто вони приходили сюди з власної ініціативи, направляв дітей і Союз міст, і Червоний Хрест. У серпні 1921р. гімназія нараховувала близько 400, а до кінця першого року існування - вже 550 учнів у восьми класах.
Однак іноземної допомоги та субсидій з боку російських громадських організацій було недостатньо, і гімназія перебувала під загрозою ліквідації. Навчальні заклади в Константинополі взагалі мали особливий характер: вони створювалися в екстремальних умовах і мали тимчасовий характер, т.к було очевидно, що Константинополь може бути тільки тимчасовим притулком для такої величезної маси людей, окремим етапом на шляху її подальшого розселення.
3. Друга хвиля еміграції
У 90-ті роки розвал Радянського Союзу і наступне за ним нестабільний економічний стан колишніх соціалістичних країн викликав масову еміграцію населення за кордон. Тисячі наших співвітчизників "окупували" іноземні консульства та по...
