авці міняються. У грі немає переможців і переможених, але гравці, які набрали максимальну кількість очок, можуть бути заохочені якимось призом. p align="justify"> Тест Рівень співпраці в дитячому колективі
У всякому В«живомуВ» взаємодії більшою мірою проявляються ті характеристики взаємодії, які цінності (потреби) маються в його учасників. При здійсненні повноцінної співпраці суб'єкти орієнтуються в рівній мірі на творчість, діалог, рефлексію. Відповідно для організації співпраці необхідно забезпечити умови для реалізації суб'єктами цих трьох цінностей разом. p align="justify"> Творчо - реалізуючи свої здібності В«з надлишкомВ», виявляючи в об'єкті взаємодії нові сторони і відносини, тим сприяючи реалізації здібностей іншим суб'єктом.
діалогічні - орієнтуючись на потреби іншої сторони в даному об'єкті, звертаючись до суб'єкта як до цілісності, що має право на інші потреби (неочікувані), тим виявляючи і свої власні потреби.
рефлексивно - співвідносячи свої здібності і потреби із загальними цілями, тим відображаючи і коригуючи взаємодія в цілому.
Домінування тільки однієї - двох цінностей у взаємодії деформує співробітництво і веде до тупикам у розвитку взаємин суб'єктів (до конфліктів та ін) Впливаючи на ці характеристики можна активно наближати будь-яка взаємодія до співпраці.
Інструкція класу. Уявіть, що в кожному прочитаному далі затвердження йдеться про вашому класі. У разі згоди з твердженням ставте поряд з його номером плюс (+), у разі незгоди - мінус (-). Можна два-три рази поставити знак питання, якщо відповідаєте В«не знаюВ». Пам'ятайте, що тут немає В«правильнихВ» і В«неправильнихВ» відповідей. Важливо ваша особиста думка. Вказувати своє прізвище на листку не потрібно. p align="justify"> Список тверджень
1. Хлопці стараються добре виконувати справи, корисні всій школі.
2. Коли ми збираємося разом, ми обов'язково говоримо про загальні справах класу.
. Для нас важливо, щоб кожен в класі міг висловлювати свою думку.
. У нас виходить краще, якщо ми щось робимо все разом, а не кожен окремо.
. Після уроків ми не поспішаємо розходитися і продовжуємо спілкуватися один з одним.
. Ми беремо участь у чомусь, якщо розраховуємо на нагороду або успіх.
. Класному керівнику з нами цікаво.
. Якщо класний керівник пропонує нам, що робити, він враховує наші думки.
. Класний керівник прагне, щоб кожен у к...
