ласі розумів, навіщо ми робимо ту чи іншу справу.
. Хлопці нашого класу завжди добре поводяться.
. Ми згодні на важку роботу, якщо вона потрібна школі.
. Ми дбаємо про те, щоб наш клас був найдружнішим в школі.
. Лідером класу може бути той, хто висловлює думку інших хлопців.
. Якщо справа цікава, то весь клас у ньому активно приймає участь.
. У спільних справах класу нам найбільше подобається допомагати один одному.
. Нас легше залучити до справи, якщо довести його користь для кожного.
. Справа йде набагато краще, коли з нами класний керівник.
. При утрудненнях ми вільно звертаємося до класного керівника.
. Якщо справа не вдається, класний керівник ділить відповідальність з нами.
. У нашому класі хлопці завжди і у всьому праві.
Ключ, обробка та інтерпретація результатів
Всі 20 тверджень представляють собою 10 шкал, хоча при обробці результатів можливе розглядати відповіді школярів по кожному з 20 тверджень окремо. Відповідно з порядковим номером тверджень від № 1 до № 10 (і аналогічно від № 11 до № 20) це наступні шкали:
В§ (1) - цінність школи. При високих значеннях: орієнтація на школу, активність у загальношкільних справах, включеність у ритм життя паралелі, широке коло спілкування в шкільному колективі.
В§ (2) - цінність класу. При високих значеннях: орієнтація на клас як на центр шкільного життя, включеність у справи класу, акцентування групових (внутриклассная) інтересів.
В§ (3) - цінність особистості. При високих значеннях: орієнтація на особистість, індивідуальність, пріоритет самостійності, вільного самовираження, особистої позиції.
В§ (4) - цінність творчості. При високих значеннях: орієнтація на творчу участь, цікаву справу, спільну продуктивну діяльність.
В§ (5) - цінність діалогу. При високих значеннях: орієнтація на спілкування, дружні відносини, емпатія, турбота про інтереси оточуючих.
В§ (6) - цінність рефлексії. При високих значеннях: орієнтація на самоаналіз, оцінювання та рефлексивне розуміння власних інтересів і потреб.
