орії
ВИВЧЕННЯ НОВОЇ ТЕМИ
Заповнення схеми
ВНУТРІШНІ ВОДИ
? ? ? ? ?
Річки озера болота льодовики підземні води
Давайте пригадаємо, які особливості мають річки залежно від клімату і рельєфу
Характер перебігу, харчування, напрямок течії, водоспади, форма долини, швидкість течії, пороги
Заповнення таблиці
ОСОБЛИВОСТІ РЕК ЗАЛЕЖНО ОТРЕЛЬЕФАКЛІМАТАХарактер течії Напрямок течії Пороги Швидкість течії Форма долини водопадиПолноводность Режим Харчування
Робота з новим матеріалом (самостійно)
Північна Америка займає третє місце після Південної Америки та Євразії за багатством внутрішніми водами.
Річкова система у зв'язку з особливостями клімату і рельєфу розподілена не рівномірно. Сток більшої частини річок спрямований до Північного Льодовитого і Атлантичного океанів
Головна річка басейну атлантичного океану - Міссісіпі - є самою повноводною річкою материка. Ця річка по протяжності займає третє місце в світі. «Міссісіпі» в перекладі з мови місцевих індіанців означає «батько вод».
Найбільша річка басейну Північного Льодовитого океану - Макензі - перетинає північну частину материка. Індіанці називають її велика річка. Ця річка харчується талою водою, більшу частину року вона покрита льодом.
До басейну тихого океану відносяться короткі річки - протоки з витоками на заході Кордильєр і великі річці Колумбія і Колорадо.
Річки плато Великий Басейн розташовані на півдні Кордильєр і в північній частині Мексиканської нагір'я. Вони відносяться до внутрішнього бессточному басейну.
Озера Північної Америки зосереджені в основному на півночі материка. Майже всі улоговини озер розташовані в великих розломах землі. З часом великі заглибилися в результаті дії льодовиків, а їх береги стали більш порізаними.
ЗАКРЕПЛЕНИЕ
Наше знайомство з внутрішніми водами Північної Америки підійшло до кінця
РЕФЛЕКСІЯ
Чи отримали ви відповіді на свої питання? Що дізналися нового на уроці? Що було важко? Що сподобалося? Що не сподобалося?
Підведення підсумків,
Виставляння оцінок
Домашнє завдання
Взаємодія структурних компонентів уроку об'єктивно. Але процес навчання ефективний лише тоді, коли педагог правильно розуміє
єдність функцій кожного компонента окремо і його структурних взаємодій з іншими компонентами уроку, коли він розуміє, що кожен з компонентів уроку пов'язаний з попереднім. Формування нових знань може бути успішним тільки з опорою на наявні знання, а відпрацювання навичок і вмінь успішно здійснюється тільки після засвоєння нового. Типології уроків присвячено безліч різних праць та робіт. На сьогоднішній день дана проблема є вкрай актуальною. Уроки класифікують, виходячи з дидактичної мети, мети організації занять, змісту і способів проведення уроку, основних етапів навчального процесу, дидактичних завдань, що вирішуються на уроці, методів навчання. [7]
Го...
