ловне завдання педагога - домогтися того, щоб учні краще засвоювали новий матеріал вже при первинному його вивченні. У зв'язку з цим особливу увагу слід приділити уроку як основної форми роботи в школі, зробити більш досконалої його організацію.
У сучасній школі вчителю при проведенні уроку ставляться такі вимоги:
формулювати завдання навчання, виховання, розвитку учнів з урахуванням віку та індивідуальних особливостей - комплексність досягнення мети і завдань навчання;
дотримуватися науковість змісту уроку;
звертати увагу на світоглядну спрямованість уроку, на забезпеченість змісту навчального процесу, переконань, активної позиції;
враховувати виховує характер уроку;
правильно підбирати навчальний матеріал для теми уроку;
вибирати оптимальні методи навчання;
прагнути обладнати урок всіма необхідними дидактичними та технічними засобами;
звертати увагу на оптимальне поєднання на уроці колективної групової та індивідуальної діяльності;
підтримувати активну самостійну пізнавальну діяльність учнів, яка є обов'язковою умовою ефективності уроку. Застосування методів, що стимулюють розвиток розумових сил і здібностей, дозволяє удосконалювати навички самоосвіти, забезпечувати підготовку учнів до подальшої навчальної діяльності;
забезпечувати на уроці міжпредметні і внутрепредметние зв'язку;
систематично здійснювати на уроці повторення і закріплення навчального матеріалу;
створювати на уроці атмосферу працездатності, бути доброзичливим, заохочувати активних;
забезпечувати на всіх етапах уроку високу емоційність і гарний настрій учнів;
ретельно готуватися до кожного уроку. [18]
Неможливо зробити процес навчання хорошим і ефективним, якщо заздалегідь не визначити кінцеву мету. Тому при підготовці вчителя до уроку ставляться такі конкретні завдання:
Включити дітей в активну діяльність. Це досягається спеціально підібраними видами практичних робіт, успішне виконання яких вимагає використання знань;
Виробити в учнів гнучкі уміння, які дозволять швидко освоювати нові види праці, - важливий перенесення знань і навичок;
Розвивати кмітливість і швидкість реакції при вирішенні нових різних завдань, пов'язаних з практичною діяльністю.
Процес проектування навчального заняття являє собою поетапне рух від загальної мети до її втілення в системі прийомів і методів. У зв'язку з цим необхідні постійне уявне моделювання і співвіднесений з практикою, з реальними умовами навчання уявний експеримент.
При плануванні уроку педагогу необхідно враховувати безліч чинників. Творча діяльність учня не може вийти за межі наявних у нього знань, тому вчитель спочатку повинен повідомити дітям необхідні для роботи знання, навчити навичкам і прийомам роботи, які були потрібні. У певну одиницю часу учень може засвоїти строго певний, а не безмежну кількість інформації, у зв'язку з чим повинен проводитися ретельний відбір навчального матеріалу, відомостей, потрібних для роботи, тому що інформація, яка не має прямого або непрямого відношенн...
