Теми рефератів
> Реферати > Курсові роботи > Звіти з практики > Курсові проекти > Питання та відповіді > Ессе > Доклади > Учбові матеріали > Контрольні роботи > Методички > Лекції > Твори > Підручники > Статті Контакти
Реферати, твори, дипломи, практика » Учебные пособия » Дистанційні технології в освіті

Реферат Дистанційні технології в освіті





оніторингу динамічних процесів у складних технічних системах;

В· діагностики та прогнозування технічного стану складних технічних систем і їх компонентів;

В· ідентифікації параметрів математичних моделей досліджуваних об'єктів за експериментальними даними;

В· багатоканального функціонально складного управління технічними системами для забезпечення їх якісного функціонування.

У організаційному плані передбачається тиражування подібних комплексів і створення на їх основі галузевих і регіональних навчально-наукових Центрів при провідних технічних університетах та академічних інститутах, об'єднаних науково-освітньої комп'ютерної мережею, що дозволить забезпечити значне скорочення:

В· необхідного кількості кваліфікованих педагогічних кадрів, які беруть участь у поточному процесі навчання, оскільки підготовлені і сертифіковані курси реалізуються на машинних носіях (лазерних дисках) і вимагають лише обмеженою консультаційної підтримки. Найбільш кваліфіковані педагоги повинні працювати над створенням і вдосконаленням фундаментальних навчальних курсів.

В· загальної кількості основного лабораторного обладнання, що використовуються площ, витрат енергії, обслуговуючого персоналу за рахунок дистанційного колективного використання цього обладнання в режимі дистанційного доступу.

6. Базові програмно-технічні засоби створення автоматизованих навчальних курсів
6.1 Загальні вимоги

Вибір базових програмно-технічних засобів розробки є відповідальним моментом, оскільки розробляються з їх допомогою курси та практикуми повинні пройти сертифікацію і відбір на відповідність сучасному рівню освітніх технологій. Ці технології базуються на процедурах обміну інформацією розподіленими інформаційними та технічними ресурсами на основі корпоративних освітніх мереж. З цієї причини вибір засобів розробки повинен визначається не випадковим вигідним варіантом, запропонованим на досить різноманітному ринку, а цільової сукупністю прийнятих критеріїв створення автоматизованих навчальних курсів, а також такими загальними ми вимогами, в відповідно до яких використовувані базою програмно-технічні засоби повинні бути:

В· відкритими, тобто допускати їх вільне конфігурація і розвиток підготовленими користувачами без додаткового звернення до виробника;

В· комплектними, т. з. забезпечувати найкраще узгодження компонентів і допускати вільний обмін інформацією між ними;

В· стандартними, т. е. виконаними на базі вітчизняних міжнародних стандартів, як в частині використовуваних конструктивних рішень, так і програмних продуктів;

В· гнучкими, тобто забезпечувати можливість автоматичного перестроювання конфігурації обладнання, включаючи зміну об'єктів дослідження за завданнями користувачів з застосуванням спеціальних блоків комутаційної апаратури;

В· інформаціно сумісними, тобто передбачають узгодженість дій функціональних елементів, єдність способів кодування і форматів команд і даних, сумісність адрес і тимчасових характеристик передачі даних;

В· електрично сумісними, тобто передбачають узгодженість параметрів електричних сигналів на шинах і лініях зв'язку;

В· конструктивно-сумісними, тобто забезпечують узгодженість конструктивних елементів інтерфейсу, призначених для забезпечення механічного контакту з'єднань і механічної заміни елементів, блоків і пристроїв. p> У Зокрема, конструктивна сумісність визначається:

В· типами з'єднувальних елементів (роз'єм, штекер і розподіл ліній зв'язку всередині з'єднувального елемента);

В· конструкцією плати, каркаса, стійки;

В· конструкцією кабельного з'єднання.

При цьому слід враховувати, що умови конструктивної сумісності в рекомендаціях стандартних інтерфейсів не завжди визначаються повністю, а в деяких випадках можуть бути відсутні або мати кілька варіантів використання (роз'ємів, типів кабелю і т.п.).


6.2 Засоби телекомунікаційних технологій

Телекомунікаційні технології базуються на 3-х компонентах, серед яких: фізичне середовище передачі інформації між абонентами (канали), організаційні структури передачі інформації (мережі) і процедури формування інформаційних потоків (Протоколи). При цьому розрізняють такі види названих компонентів:

Канали мають такі різновиди:

В· дротяні (кабельні) - багатожильні паралельні, телефонні, кручені пари, коаксіальні, оптоволоконні;

В· бездротові - радіорелейні, супутникові, оптичні.

Мережі можуть бути локальними, корпоративними, глобальними.

Протоколи прийнято розрізняти на протоколи комп'ютерних мереж і польові протоколи.

Перераховані особливості організації телекомунікаційних підсистем необхідно знати, оскільки в конкретних регіонах країни історично скла...


Назад | сторінка 38 з 56 | Наступна сторінка





Схожі реферати:

  • Реферат на тему: Стильове і кольорове оформлення елементів рекламного продукту для підприємс ...
  • Реферат на тему: Програмно-технічні засоби CALS-технологій
  • Реферат на тему: Розробка програмно-технічних засобів для захисту від несанкціонованого дост ...
  • Реферат на тему: Розрахунок елементів трактів передачі сигналів в системах автоматики, телем ...
  • Реферат на тему: Засоби передачі інформації в комп'ютерних мережах