раторної роботи, так як в ході даного типу уроку можна реалізувати різні завдання, конкретизувати тему і накопичити, поглибити знання про неї.
Обладнання уроку складається з різних засобів навчання - наочних (карта «Країни Латинської Америки після Другої світової війни», фотографії Ф. Кастро, атласи), письмових - підручник під редакцією Родрігеса А.М., історичні джерела- уривки з тексту Конституції Республіки Куба 1976р., уривки з промови Ф. Кастро «Історія мене виправдає», уривки з книги Леонова, Бородаєва «Ф. Кастро. Політичний портрет ».
Оформлення дошки: дата, тем уроку, портрети Ф. Кастро, кубинців; поняття, назви та імена - «латифундия», «тоталітаризм», «соціалізм», Національна асамблея народної влади, муніципальні і провінційні асамблеї народної влади, Фідель і Рауль Кастро; шаблон хронологічної таблиці для заповнення на уроці «Перетворення на Кубі після Революції»:
ГодРеформи, їх сущностьЗначеніе реформ
Хід уроку
. Організаційний момент
Учитель нагадує дітям, що вони продовжують вивчення історії країн Латинської Америки у другій половині ХХ століття, актуалізує вже наявні у них знання про Кубу і пояснює, як буде проходити урок.
1. Повторення відбувається у формі комбінованого опитування: хлопці по порядку перераховують причини кубинської революції. У цей час учень на дошці зображує календар подій Кубинської революції (це було домашнім завданням). Після чого хлопці доповнюють його і коротко характеризують основні події Кубинської революції.
2. Вивчення нового матеріалу
Питання: 1. Вирішення питання про владу після Революції;
. Перетворення нової влади;
. Конституювання державних органів;
. Розвиток Куби в 1980- 2000-х рр.
Робота з атласами і картою на дошці, аналіз природно-географічного положення Куби, перерахування великих міст Гавана, Сантьяго-де-Куба, Ольгин), водних артерій. Звернення дітей до портретів Ф. Кастро (Додаток 1, 2, 3). Учитель дає новий матеріал у формі лекції (питання 1), постійно звертаючись до думки учнів, до їхньої точки зору і вже наявних знань за допомогою питань, наприклад: Як ви думаєте, яке питання потрібно було в першу чергу вирішити новому кубинському уряду? Чому?
Хлопцям пропонується прочитати уривок з промови Ф. Кастро «Історія мене виправдає» (Додаток 7), виголошеній ним на суді в 1953 р, виділити основні питання, які потребують вирішення перед революцією і, відповідно, стали першочерговими питаннями після її перемоги і записати їх у зошит. Обговорення з учителем.
Продовження лекції (питання 2), перед якою хлопці перечерчівать собі у зошит таблицю з дошки «Перетворення на Кубі після Революції» і отримують завдання її заповнювати по ходу уроку. Їм пропонується доповнити її інформацією з підручника - робота з параграфом; з доповіді учня на тему «Соціальна політика і перетворення, що проводяться в галузі освіти та охорони здоров'я», що отримав випереджальне домашнє завдання. Обговорення таблиці (приблизний варіант її заповнення додається після конспекту уроку) спільно з учителем, формулювання і запис висновків. Зразкові питання для обговорення: Подумайте, в чиїх інтересах була здійснена реформа? До чого вона призвела? Яка реформа мала вирішальне значення? І т.п.
Наприкінці уроку таблиця, що заповнюється дітьми стисло повинна виглядати приблизно так:
ГодаРеформи, їх сутьЗначеніе реформ1959Первая аграрна реформа. Була проведена націоналізація латіфундійПрівела до ліквідації іноземного землеволодіння. Поклала край латіфундізму1960Націоналізація власності іноземних монополій і крупної кубинської буржуазііБольшая частина промислових підприємств Куби стала государственниміС 1959-1961Образовательная реформа (введення загального безкоштовної освіти) Започаткувала ліквідації неписьменності на Кубе1963Вторая аграрна реформа, експропріація господарств і перетворення їх у народні іменіяБольшая частина землі виявилася в руках государства1970-иеВведеніе планування з елементами хозрасчета1976Інстітуціоналізація основних державних органовОформілась політична система, обрані депутати в Національну, муніципальні і провінційні асамблеї народної власті1986Процесс виправлення помилок - припускав проведення багатьох реформСпособствовал виходу країни з кризи
Лекція (питання 3). Потім організовується самостійна групова робота учнів з уривками з тексту Конституції Республіки Куба 1976р. (вони знайомляться з отриманими уривками, відповідають на питання і складають резюме - короткий виклад тексту, статей - в зошиті). Час - 8-10 хвилин.
Перша група працює з ...
