вання взагалі, і вчення у особливості, є освіта для чесноти ... Виховання починається з колиски, вчення з отроцтва, те й інше триває до початку молодих років В», бо В«Його Високості потрібно бути не вченим, а освіченимВ».
У своїй педагогічній діяльності Жуковський, крім широкого системного утворення спадкоємця, бачив ще й іншу мету: вселити моральні принципи, необхідні для гідного людини і мудрого державного діяча. І в цьому йому допомагав Мердер - генерал - майор, який в основному займався військовими науками і розвитком фізичних здібностей Олександра. У 1828 році в листі до імператора Миколи I Жуковський писав: В«... я абсолютно щасливий моїм товариством з Мердер. Ми йдемо з ним до святої мети рука об руку; ще не було між нами ні в чому розбіжності В».
Роки серйозної навчання під керівництвом наставників багато чого зробили для формування особистості майбутнього імператора. Олександр II отримав вельми грунтовні знання, цілком на рівні науки того часу. Він володів французькою, англійською, німецькою та польською мовами. Знав історію, географію, статистику, математику, природознавство, логіку і філософію. Велике увага приділялася і духовному, релігійному вихованню майбутнього государя. Збережений щоденні записи його вихователів показують, як багато довелося трудитися хлопчикові для підготовки до державної діяльності.
Проте, спадкоємець Олександр Миколайович любив і цінував своїх наставників, і цю любов до них проніс через усе життя. За його повелінням в 1854-1855 роках на Дитячому острові, пов'язаному зі щасливим дитинством майбутнього імператора, були встановлені мармурові бюсти К.К. Мердер з написом В«Незабутня Карлу Карловичу МердерВ» і В.А. Жуковського, на п'єдесталі якого було накреслено його вірш В«Царськосельський лебідьВ». p> За В«Плану вченняВ» Жуковського освітній процес спадкоємця завершився в 1837 році і ознаменувався семимісячним подорожжю по Росії, з якого Олександр Миколайович повернувся 10 грудня того ж року в Царське Село. p> Педагогічна діяльність Жуковського була гідно оцінена. І не тільки високими державними почестями і нагородами, але вимогливими і прискіпливими сучасниками, які вважали цю діяльність вкрай корисною та необхідною для майбутнього процвітання країни.
Педагогічна діяльність Жуковського високо оцінювалася дореволюційними дослідниками, які вважали, що саме йому вдалося закласти в свідомість Олександра ідеї лібералізму і російського патріотизму.
На жаль, в радянський період про Жуковському - педагога говорилося і писалося дуже мало. Офіційна наука, по всій видимості, прагнула не афішувати факти відданого служіння поета Російському державі при імператорському палаці, в ролі вчителя спадкоємця престолу. Тим самим не тільки применшувалася історична істина, але й принижувати значення Жуковського як найбільшого вітчизняного педагога свого часу, досвід і погляди якого мають безперечну цінність для історії вітчизняної школи і педагогіки.
Паралельно, за активної участю Василя Андрійовича виникає полемічне за своєю суттю літературне товариство В«АрзамасВ». Петербурзька життя Жуковського знаходить нові риси. Літературний авторитет його - в зеніті. Він тоді був не тільки прийнятий при дворі, але й став особою, близькою до царської прізвища. У 1818 році він був обраний до Російську Академію наук, а кількома місяцями раніше став почесним членом Вільного товариства любителів російської словесності. br/>
Глава 2. Погляди Миколи I на В«вихованняВ» Росії
2.1 Передумови
12 грудня 1825 на російський престол вступив Микола I Павлович (1825 - 1855 рр..). Микола був третім сином Павла I. Старших синів Павла I - Олександра і Костянтина - з дитинства готували до престолу, молодших - Миколи та Михайла - до військової служби.
Миколі йшов п'ятий рік, коли був задушений батько. Батька він пам'ятав смутно, але, ставши імператором, заборонив у Зимовому палаці всякі розмови про ночі 11 березня 1801 і кімнату, в якій відбулося вбивство батька, перетворив на домашню церкву. p> Після смерті Павла I його дружина імператриця Марія Федорівна весь свій час присвятила вихованню дітей. Старших синів вона обожнювала, ретельно підбирала їм викладачів і благоговійно охороняла тишу і спокій на їх половині в години занять. Повз половини молодших вона пробігала, заткнувши вуха: цілими днями там будувалися фортеці, били барабани, сурмили труби, стріляли пістолети. Великі князі носилися по Зимового палацу на дерев'яних кониках, все змітаючи на своєму шляху. На їх прокази дивилися крізь пальці: долею молодших в монарших сім'ях завжди була військова служба.
Викладацький склад Миколі Павловичу підібрали не такий блискучий, як його старшим братам. Вчителі з суспільних наук не зуміли прищепити йому інтерес до своїх дисциплін. Зате йому давалися точні та природничі науки, а його справжнім захопленням на все життя стало військово-інженерна справа. Військовим інженером він ст...
