нням наркотичних речовин. Це Нечитка визначення призводить до того, що профілактична робота може мати різні цілі, наприклад, зведення до мінімуму ефектів використання незаконних наркотиків або нарковмісних засобів (41, с.4).
Профілактику можна розглядати як особливий вид діяльності, інтегруючий наступні області знань: медицину, педагогіку, психологію, соціологію, інформаційні технології. У дослідженні проблеми профілактики наркоманії в Росії можна виділити ряд етапів.
На першому (кінець XIX - 30-і рр.. XX ст.) вивчалися соціальні причини наркоманії та алкоголізму, побутові та соціально-гігієнічні аспекти проблеми, виявлялася зв'язок відхилень з іншими формами девіантної поведінки. Були розроблені методики обстеження, шляхи і способи лікування та профілактики. Створений в 1923 р. Інститут соціальної гігієни Наркомздрава РРФСР здійснював координацію досліджень і розробляв проекти профілактичної роботи, основними напрямками якої були санітарну освіту та проведення масових заходів.
На другому етапі (30 - 50-і рр.. XX ст.) Дослідження були припинені, оскільки тема соціальних відхилень перейшла в розряд заборонених. На третьому (Кінець 50-х - 80-і рр.. XX ст.) в силу ряду причин нею займалися в основному вузькі фахівці - психіатри, наркологи, юристи. Четвертий етап (перебудовний період) ознаменувався різким сплеском інтересу до проблем девіантної поведінки, проте дослідження не завжди були підкріплені методологічним аналізом девіації як соціального феномена.
Сьогодні є сенс говорити про початок п'ятого етапу. Профілактика дитячої, підліткової та юнацької наркоманії стає одним з найважливіших завдань суспільства (3, с.23).
Найбільш зручним місцем для профілактичної роботи є школа, де здійснюється цілеспрямоване і систематичне навчання протягом ряду років. Типові, а іноді створювані спеціально для даної школи профілактичні програми включаються до навчальний план (32).
Для більшості дітей школа є основним місцем проведення часу і середовищем, визначає їх подальшу долю. Загальноосвітні установи мають унікальну можливістю при тісній взаємодії з сім'єю, громадськістю, владними і силовими структурами розширити виховний простір школи і проводити розробку і впровадження комплексного антинаркотичного виховання. Необхідна така організація педагогічного процесу, коли за допомогою антинаркотичного виховання у майбутнього покоління формується культура адекватного соціальним нормам поведінки та здорового способу життя.
Вчителі, психологи, соціальні педагоги можуть грати в профілактичній роботі вирішальну роль. Головна педагогічна мета - сформувати психологічний імунітет, тобто викликати у підлітка негативне ставлення до наркотиків. У більш ранньому віці - на рівні В«добре - поганоВ», а в старшому - пояснити згубні механізми дії наркотиків (3, с.26).
Педагогічна профілактика запобігає початок вживання наркотиків, повторюване вживання на початковій стадії (адиктивна поведінка, т. е залежність), негативний вплив наркотичних речовин на розвиток особистості і на сам процес життєдіяльності учнівського колективу.
Метою педагогічної профілактики є створення в освітньому середовищі ситуації, яка перешкоджає розвитку зловживання наркотиками; формування стратегії ведення здорового способу життя; виховання особистості, здатної до аналізу своїх вчинків, що має критичне мислення, навички конструктивної взаємодії і опору груповому тиску (41, с.5).
Згідно класифікації ВООЗ, профілактику прийнято розділяти на первинну, вторинну і третинну. p> Первинна профілактика спрямована на попередження виникнення хвороби. У підліткової наркології вона включає заходи боротьби зі зловживанням алкоголем, наркотиками та іншими токсичними речовинами - по суті справи, боротьбу з адиктивних поведінкою у підлітків (13, с.47).
У учня формуються навички ефективного спілкування та оцінки проблемної ситуації, прийняття рішення; посилення особистісних ресурсів, що перешкоджають розвитку саморуйнуючої поведінки; навички захисту свого В«ЯВ» і вміння говорити В«НіВ» (41, с.5). Програми первинної профілактики включають антинаркотичну пропаганду, прилучення до посильної праці, організацію здорової дозвілля, залучення молоді в суспільно корисну діяльність, заняття спортом, мистецтвом, туризмом і т.д. p> Найбільш доцільно проводити первинну антинаркотичну профілактику в школах відповідно до затвердженими програмами. Але в силу специфічності предмета багато педагогів відчувають утруднення у виборі тактики проведення профілактичних занятий. Тому заняття з профілактики всіх форм наркоманії повинні проводити спеціально підготовлені педагоги.
Завдання первинної профілактики:
1) створення шкіл, вільних від психоактивних речовин (зміна шкільної політиці по відношенню до алкоголю, наркотиків і тютюновим виробам; впровадження позитивної профілактики в шкільні уроки, наявність посібників з профілактики і включення уроків у шкільне розклад; ств...
