у психологічної роботи практично немає. І якщо дорослі люди в Україні вже досить адекватно сприймають психологів, які працюють в осередку надзвичайної ситуації, то маленькі діти часом не можуть зрозуміти, хто такий екстремальний психолог і чого від нього чекати.
Спираючись на особистий досвід роботи з дітьми при ліквідації наслідків надзвичайних ситуацій, відзначимо, що практично в 70% випадків найбільш швидко психологічний контакт з дитиною встановлюється за допомогою іграшок. Вони ж надалі використовуються фахівцем-психологом в процесі лялькотерапії і ігротерапії з маленькими постраждалими (див. фото 1).
Іграшки застосовуються і для опрацювання почуттів та емоцій постраждалої дитини, допомагаючи психологу визначити так звані «больові зони» малюка і вибрати подальший вектор психологічних заходів в рамках надання дитині екстреної психологічної допомоги.
Паралельно з використанням лялькотерапії дуже часто екстремальні психологи в осередку надзвичайної ситуації використовують і арт-терапію (див. фото 2).
Наш досвід показує, що саме малювання чи ліплення допомагають дитині відволіктися від того, що відбувається, перенаправити свої почуття на предмет, з яким відбуваються маніпуляції, і в результаті творчої роботи заспокоїтися і сконцентруватися на позитивних моментах ситуації.
Крім того, методи арт-терапії дозволяють психологу направити свідомість маленького потерпілого на роботу з травмою, «відреагувати» і пережити придбаний негативний досвід.
Ще одним методом, який, як показує наш досвід, відрізняється високою ефективністю, є казкотерапія. Використання казкотерапії дозволяє в найкоротші терміни опрацювати страхи, які з'явилися у дитини після трагічної події, а також визначити стратегії вирішення проблемних ситуацій у житті маленьких постраждалих.
Таким чином, найбільш ефективними, з точки зору психологічної роботи з постраждалими дітьми в осередку надзвичайної ситуації, є методи лялька-, арт-та казкотерапії.
Додамо, що безумовно позитивним фактором стабілізації психічного стану дитини є присутність поруч з ним обох або одного з батьків. Дуже важливо при цьому, щоб самі батьки тримали себе в руках, оскільки, як зазначалося вище, їх стан безпосередньо впливає на дитину. У ситуації небезпеки дитина орієнтується на поведінку батьків і оцінює те що по реакції дорослого: якщо злякалися мама або тато, значить, те, що відбувається, дійсно є небезпечним і страшним. Якщо ж присутність батьків на момент трагедії є неможливим і відсутні інші родичі, то психологу для нормалізації психічного стану дитини, постраждалого внаслідок надзвичайної ситуації, потрібно залучити людей з його найближчого оточення.
Необхідно захистити постраждалої дитини від зайвої уваги сторонніх людей, особливо тих, хто намагатиметься нав'язливо висловлювати співчуття маленькому постраждалому, постійно занурюючи його в травматичну ситуацію. Його, навпаки, необхідно заспокоїти, допомогти висловити йому почуття і дати можливість переробити отримані переживання. Також слід заохочувати емоційні прояви, наприклад, плач з боку дитини.
Зазначені особливості не є обов'язковими при роботі з дітьми на місці надзвичайної ситуації, а являють собою узагальнений перелік проблем, з якими може зіткнутися екстремальний психолог при наданні екстреної психологічної допомоги.
Головне, що необхідно пам'ятати, працюючи з дітьми на місці трагедії: ніколи не можна залишати їх...
