роблеми, Зільман замінив поняття «ворожа» і «інструментальна» агресія на поняття агресія, «обумовлена ??подразником» і «обумовлена ??спонуканням». Агресія, обумовлена ??подразником, описує дії, які робляться для усунення неприємної ситуації або ослаблення її травмуючого впливу. Агресія, обумовлена ??спонуканням, відноситься до дій, які робляться з метою досягнення різних зовнішніх вигод.
Додж і Який ввели поняття реактивна і проактивний агресія. Реактивна агресія пов'язана із здійсненням агресивних дій у відповідь на реальну або очікувану загрозу. Проактивний агресія описує поведінку, спрямовану на досягнення певного позитивного результату.
Для форм агресії, що розвиваються в таких масових соціальних явищах, як терор, геноцид, расові, релігійні та ідеологічні зіткнення, типові супроводжуючі їх процеси зараження і взаємної індукції, стереотипізації уявлень у створюваному «образі ворога».
Готовність до агресивної поведінки розглядається як стійка риса особистості - агресивність. Деякі прояви агресії і автоагресія можуть бути ознакою розвиваються патопсихологических змін особистості (збудлива психопатія, параноя, епілепсія та ін.) У формуванні самоконтролю над агресивністю і стримуванні агресивних актів велику роль відіграє розвиток психічних процесів емпатії, ідентифікації та децентралізації, що лежать в основі здатності до розуміння інших людей і до співпереживання їм, сприяють формуванню уявлення про іншу людину як унікальної цінності.
У серії емпіричних досліджень було виявлено, що проявляють реактивну агресію хлопчики - учні початкових класів схильні перебільшувати агресивність своїх однолітків і тому відповідають на гадану ворожість агресивними діями. Діти, які проявляють проактивний агресію, не допускали таких помилок в інтерпретації поведінки своїх однолітків.
Агресія в ранньому віці - це не така проблема, яку з віком можуть самостійно подолати, якщо тільки не відбувається будь-яких зовнішніх ділових втручань, так як якості, щеплені з дитинства, завжди виявляються дуже міцними і активно впливають на весь процес подальшого формування особистості. Для невелірованія агресивних появ у дошкільнят необхідна ціла система різноманітної виховної роботи, яка повинна проводитися більш-менш тривалий час з тим, щоб позитивні особистісні якості закріпилися і придбали необхідну стійкість.
Під агресією психологи розуміють поводження, мета якого - заподіяння шкоди. У Канаді співвідношення арештів чоловіків і жінок становить 11:1 за вбивство і 8:1 за погрозу або спроба насильства. У США співвіднесення підлог за ті ж злочини становить 10:1 і 5:1. Кількість вбивств протягом року сильно коливається залежно від країни або регіону. І все ж всюди чоловіки в 20 разів більше схильні до вбивства чоловіків, ніж жінки - до вбивства жінок. При цьому не можна сказати, що жінки стриманіше чоловіків в інших формах агресії - з однаковою ймовірністю вони можуть, скажімо, вдарити будь-кого з своєї сім'ї або образити словесно.
Ряд дослідників (Дж. Стаккард та ін) відзначали, що агресія хлопчиків більш небезпечна. Часто їх агресія поєднується з прагненням до домінантним поведінці, тому часті сварки, бійки. Дівчатка більш конформних. Розвиток конформності у них пов'язується з грою в ляльки: навчаючи робити ляльку «так, як треба», дівчинки-дошкільнята мають широку можливість ...
