тихо, бо мама спить. Звичайним (нормальним) голосом - звертаючись до одного. А тепер скажи фразу голосно, бо дідусь погано чує В». 2Речевой матеріал: Зараз другій годині дня. Я піду гуляти. Ми підемо в цирк? Наочний матеріал: сюжетна картинка - В«мама спить на ліжкуВ»; В«хлопчик сидить за партоюВ»; В«старий дідусь сидить у кріслі-гойдалціВ». III. Темп Відзначити якісну характеристику темпу: повільний (нижче середнього, уповільнений), нормальний (середній, природний для говорить), швидкий (перевищує середній, прискорений); порушення темпу мови - браділалія, тахілалія; уміння варіювати темпом мови. 1.Воспріятіе і відтворення темпу в немовному плане.Отмечаются помилки при відтворенні ритмічного малюнка; в якому темпі порівняно із зразком прозвучало повтореніе.1. Гра В«Музичне відлунняВ»: логопед вдаряє в певному темпі і ритмі по ударному інструменту, випробуваний повторює почуте. Інструкція: В«Слухай уважно, як я граю на музичному інструменті, запам'ятай і повтори точно так самоВ». 3 Музичні інструменти: барабан, бубон, ксилофон, молоточек.2. Сприйняття і відтворення темпу в мовному плані. (Попередньо дитині пояснюють, що темп мови може бути швидким, повільним і нормальним. Вводяться картинки-символи. Наприклад: заєць бігає швидко - і говорить дуже швидко, черепаха повзає повільно - і говорить повільно, їжачок ходить спокійно - і говорить спокійно, нормально. ) Відзначити вміння використовувати темпорітміческіе контрасти.1.За мінливим темпом складів логопеда виконання швидких і повільних рухів. Інструкція: В«Послухай уважно, як я вимовляю склади, то повільно, то швидко. Виконуй хлопки долонями по колінах в такт моїх складів В».2 Мовний матеріал: однакові склади [па-па-па-па-па], [та-та-та-та-та]. Наочний матеріал: предметні картинки - В«черепахаВ», В«їжакВ», В«заєцьВ». IV. Відчуття ритму Відзначити якісну характеристику: синхронізм (рівномірний відтворення одиниць), варіативність, предсказуемость.1.Восприятие і відтворення ритмічних структур у немовному плане.Отметіть ритмічну здатність: оптимальна (безпомилкова), допустима (премоторная тип порушення), критична (скроневий тип порушення) .1. Логопед стукає по столу, випробуваний визначає: скільки разів він стукає чи скільки ударів міститься в кожній В«пачціВ» (повторюваному ритмічному малюнку). Інструкція: В«Послухай і визнач, скільки разів я стукаю молоточком по столуВ». В«Скільки ударів я простукали в кожній паче?В» 21) Одиночні В«пачки": - // - ///2) СеріїВ« пачок В»: - ////// - ///////// - /// - ////////////2.Воспріятіе і відтворення ритмічних структур у мовному плане.1. Отхлопиваніе складового ритму з одночасни...
