йські держави зобов'язані були за договором виступити проти Туреччини в союзі з Росією, але діяли. p> Російські війська взяли Константинополь, але, підкорившись рішенню Берлінського конгресу, залишили місто. p> Цар особисто очолив армію. p> Серби, чорногорці, болгари намагалися звільнитися від турецького панування. p> Англія і Франція опротестували Сан-Стефанський договір. p> Балканські народи, що звільнені Росією, знову повернулися під панування турків. p> Російським військам доводилося воювати в Азії і в Європі. p> Присутність государя на позиціях заважало військовим діям. p> За договором, підписаною в Сан-Стефано, балканським народам надавалася незалежність. 10. Плевна була взята російськими військами одним блискавичним ударом, але ціною тисяч солдатських життів. p> Вибрати план, який ви вважаєте правильним. p> Причини війни Росії з Туреччиною. p> Труднощі і успіхи російських військ. p> Реакція європейських держав на договір, підписаний в Сан-Стефано. p> Підсумки війни.
Боротьба балканських народів за свободу. p> Початок війни з турками. p> Взяття Плевни. p> Англійський флот в Мармуровому морі. p> Кінець війни. p> II. Вправи на відновлення семантико-синтаксичних зв'язків - 1
Перші вправи на відновлення семантико-синтаксичних зв'язків треба виконати разом з учнями, щоб вони не злякалися нового для них виду діяльності та зрозуміли, що від них вимагається. Вони повинні побачити, що перед ними зіпсований текст з коротеньких майже бессвязних речень, який можна зробити хорошим, відновити. Треба запропонувати послідовність дій (хоча деякі діти створюють нові конструкції інтуїтивно, без поетапних міркувань). Нехай учні вирішать, між якими простими пропозиціями доречніше всього за змістом даний союз, впишуть його олівцем прямо в книзі і тут же закреслена його у списку, який приводиться в завданні. Прочитавши текст зі вставленими спілками, легко побачити невиправдані повтори і опустити (Закреслити) зайві слова. p> Зразки вправ
Мавпа й папуга чекали слоненяти з великим ні ... рпеніем. Нарешті вони почує ... чи. Слоненя біжить. Чути було добре. Слоненя т. .. р ... пілся. p> Слоненя втік дуже голосно. p> Завдання: об'єднайте, де потрібно, прості речення у складні, в пропозицію з однорідними присудками. Використовуйте для зв'язку спілки: тому що, і, що. p> Гусь ніби не чув його. Тоді Нільс СХВ ... значив Мартіна обома руками за шию. Нільс піт ... домив Мартіна до води. Це була нелегка справа. Гусь був найкращий у їхньому господарстві. Мати розклад ... рміла його на славу. Нільса зараз ледь від землі видно. Він дот ... домив Мартіна до самого озера. Він занурив його голову прямо в студену воду. p> Завдання: усуньте непотрібні повтори, використовуючи речення з однорідними присудками; об'єднайте, де потрібно, прості речення в складне. Використовуйте для зв'язку слова: а, і все-таки, і, і, і. p> Лис Смірре був не з тих, хто забуває образи. Смірре поклявся. Смірре ...
