мають бути відзначені:
В· відповідність змісту і структуру курсової роботи її темі;
В· повнота досягнення мети (цілей) сформульованої у введенні;
В· ступінь самостійності та ініціативи студента;
В· вміння користуватися різними джерелами інформації;
В· здібності студента до навчально-дослідницької діяльності;
В· цінність висновків і пропозицій, зроблених студентом, можливість практичного застосування отриманих результатів;
В· рекомендація про допуск курсової роботи до захисту.
У відгуку можуть бути відображені і інші питання.
Завершена курсова робота, підписана автором і керівником, представляється на кафедру не пізніше, ніж за десять днів до призначеного строку захисту. Одночасно з роботою представляється відгук керівника.
Питання про допуск КР до захисту вирішує завідувач кафедрою МПФ. Допуск до захисту КР фіксується підписом завідувача кафедрою на титульному аркуші.
3ащіта курсових робіт проводиться публічно.
Процедура захисту починається з виступу студента, учасника КР. Для повідомлення змісту роботи йому надається 5 - 7 хвилин.
За цей час студент повинен обгрунтувати актуальність теми, охарактеризувати ступінь опрацьованості питань, доповісти про зроблені висновки, розроблених рішеннях, запропонованих рекомендаціях.
Захист КР повинна супроводжуватися ілюстративним матеріалом, виконаним на паперовому або електронному носіях.
Члени комісії можуть задавати питання студенту після його виступу. Відповіді на питання повинні бути вичерпними і по суті заданих питань.
Автор КР повинен відповісти на питання і зауваження керівника, викладені у письмовому відкликання або усних виступах.
Результат захисту КР визначаються оцінками В«ДесятьВ», В«дев'ятьВ», В«вісімВ», В«сімВ», В«шістьВ», В«п'ятьВ», В«чотириВ», В«триВ», В«дваВ», В«ОдинВ». p> Оцінку більшістю голосів визначає екзаменаційна комісія.
У тих випадках, коли захист КР визнається незадовільною, комісія встановлює, чи може студент представити до захист ту ж роботу з доопрацюванням, обумовленою комісією, або ж зобов'язаний розробити нову тему, яка встановлюється кафедрою.
Студентам, які не захистили КР з поважної причини (документально підтвердженої), завідувачем кафедри може бути встановлено інший термін захисту.
Додаток А
Форма титульного аркуша курсової роботи
УСТАНОВА ОСВІТИ
В«НАЙМЕНУВАННЯ заклад ОСВІТИВ»
Кафедра
Курсова робота
уявний експеримент У ВИКЛАДАННІ ФІЗИКИ
Спеціальність
Автор роботи
студент 5 курсу
501 групи ______________ І.І. Іванов
(підпис)
Керівник
доктор технічних
наук, професор _______________ І.І. Петров
(підпис)
Мінськ 2009
Додаток Б
Приклад оформлення змісту курсової роботи
В
ЗМІСТ
ВСТУП
1 ФІЗИЧНИЙ ЕКСПЕРИМЕНТ У науковому пізнанні І ОСВІТІ
1.1 Структура пізнання фізичного світу
1.2 Фізичний експеримент як метод наукового пізнання явищ
2 ТЕОРІЯ І ТЕХНОЛОГІЯ ПІДГОТОВКИ СТУДЕНТІВ ДО ВИКОРИСТАННЯ ШКІЛЬНОГО ФІЗИЧНОГО ЕКСПЕРИМЕНТУ
2.1. Модель експериментально-методичної підготовки вчителя фізики в педуніверситеті
2.2 Практикум з М і ТШЖЕ
2.3 Структура і зміст лабораторної роботи по темі В«Електромагнітні коливання і хвиліВ»
ВИСНОВОК
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
ДОДАТОК А.
Актуальні проблеми фізики
ДОДАТОК Б.
Дослідження студентів з проблем фізики
В
Додаток В
Приклади оформлення бібліографічного опису джерел, приводяться в курсовій роботі
1. Андрєєв, В.І. Основи педагогіки вичсшей школи: навч. посібник/В.І. Андрєєв. - Мінськ: РІВШ, 2005. - 480 с. p> 2. Безрукова, В.С. Основні категорії теорії виховання та їх функції у розвитку педагогічної науки: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01/В.С. Безрукова. - Казань, 1983. - 404 с. p> 3. Брунер, Дж. Процес навчання/Дж. Брунер; пров. з англ. О.К. Тихомирова; під ред. А.Р. Лурія. - М.: АПН РРФСР, 1962. - 84 с. p> 4. Питання професійної педагогіки/за ред. М.Н. Скаткина. - М.: Вища. шк., 1968. - 439 с. p> 5. Голубєв, В.А. Астрономія. Основні поняття і таблиці/В.А. Голубєв, І.В. Галузо, А.А. Шимбалев. - Мінськ: Аверсев, 2005. - 208 с. p> 6. Зайнутдинова, Л.Х. Створення і застосування електронних підручників (на прикладі загальнотехнічних дисциплін): монографія/Л.Х. Зайнутдинова. - Астрахань: ЦНТЕП, 1999. - 364 с. p> 7. Ітельсон, Л.Б. Психологічні теорії навчання і моделі процесу навчання/Л.Б. Ітельсон// Сов. педагогіка. - 1973. - № 3....
