и в управлінні нею по раніше залишається відкритим. Традиційно викладання дисципліни статистика в навчальних закладах починається з розповідей про цікавої історії цієї науки, і блискучих умах заворожених красою та гармонією цифрового опису особливостей соціально-економічних явищ і процесів, а також про неоднозначність тлумачення її предмета. p align="justify"> Щодо природознавства в кінці XIX ст. Ф. Енгельс писав: В«Якщо до кінця минулого сторіччя природознавство було переважно збирає наукою, наукою про закінчені предметах, то в нашому столітті воно стало, по суті, упорядочивающей наукою, наукою про процеси, про походження і розвиток цих предметів і про зв'язок, що з'єднує , ці процеси природи в одне велике ціле В». У принципі, це висловлювання може бути з повним правом віднесено і до еволюції статистичної науки. p align="justify"> Починаючи з окремих видів статистичних робіт виконуваних ще на зорі цивілізації, і від описової статистики, в якій цифри використовувалися як фрагмент орнаменту збираної мозаїки, словесного опису пам'яток держави. І школу політичних арифметиков, які, узагальнюючи і аналізуючи факти, прагнули через цифрове відображення дати характеристику стану, показати закономірності розвитку суспільних явищ і процесів. І тому школа політичних арифметиков вважається родоначальницею сучасної дослідницької статистики. p align="justify"> Далі в першій половині XIX в., як результат досягнення досить високого рівня розвитку цивілізації, виникло статистико-математичний напрям. Найбільш освічені уми того часу присвятили себе процесу пошуку нових філософських підстав статистики як науки не тільки збирає і впорядковує. Початок цим працям поклав А. Кетле, який поставив перед собою завдання дослідити закони, що керують людським суспільством, зробивши спробу сформулювати основоположні принципи статистичного вирішення цього завдання. p align="justify"> В«Перш за все, ми повинні залишити осторонь людини, взятого окремо, і розглядати його як частину роду людського. Відволікаючись від його індивідуальності, ми виключимо все випадкове, індивідуальні особливості, які роблять на маси вельми мале і навіть жодного впливу, згладяться самі собою і дадуть можливість робити загальні висновки В». p align="justify"> З висоти сьогоднішнього дня, для нас очевидним є те, що в цій цитаті міститься думка про те, що предметом статистичного вивчення повинні служити масові явища і те, що методологічною основою їх вивчення, є принцип, який пізніше був названий законом великих чисел. Таким чином, загальна методологічна концепція А. Кетле, що висунула в якості об'єкта статистичного вивчення масові явища, стала основоположною в теорії статистичної науки. p align="justify"> У середині XIX століття Г. Рюмелін розділив дослідницьку статистику на методологічну і прикладну частину. Потім сфера застосування статистичних методів постійно розширювалася: дослідження злочинності призвело до виникнення кримінальної статистики, дослідження моральних явищ пр...
