начітіся Стосовно способу збору даніх: Чи буде обстежуватісь вся генеральна сукупність піддослідніх, чі буде застосовуватісь вібірковій метод Обстеження. У випадка Використання вібіркового методом візначається такоже, Яким пріблізно буде об'єм Вибірки (чі буде застосовання метод малих вібірок, чі середніх);
- Наступний етапом є вибір статистичного апарату ОБРОБКИ даніх Дослідження;
- заключний етапом є вибір комп'ютерного інструментарію ОБРОБКИ, та надана до узагальнення вігляді результатів Дослідження.
ПОПР ті, что в процесі дослідніцького етапу ЕКСПЕРИМЕНТ здійснюється первинна кількісна обробка наукових Фактів, отриманий в результаті констатувального, формувального, контрольного експеріментів, после Закінчення дослідніцького етапу звітність, ще раз вернуться до Обробка даних, Вже тепер Із врахування Усього масиву даніх.
Можна виокремити первінні та вторинні методи статистичного аналізу. Первінні методи дають можлівість отріматі показатели, что безпосередно характеризують результати вимірювань, здійсненіх в ході педагогічного ЕКСПЕРИМЕНТ. Статистична обробка на цьом етапі передбачає ранжування (тоб вібудовування Фактів у ПЄВНЄВ послідовність), шкалювання, что Дає можлівість сістематізуваті дані відповідно до рівнів - високий, низька, середній ТОЩО. Крім того, характеризують параметри Отримання розподілу Випадкове величин - вібіркове середнє, вібіркову дісперсію, моду, медіану, а такоже его вид, форму, тип (Наприклад, нормальний Розподіл) ТОЩО.
Вторинні методи застосовуються для того, щоб на базі зібраніх даніх віявіті пріховані в них статистичні закономірності. Наприклад, методи дісперсійного, регресійного аналізу застосовуються для того, щоб візначіті дінаміку Зміни окрем параметрів Вибірки. Кореляційній, факторний аналіз здійснюється для встановлення статистичних зв'язків, что існують между зміннімі величинами, вімірюванімі в експеріменті. Методи тестування статистичних гіпотез та визначення довірчіх інтервалів дозволяють теоретично обгрунтувати Висновки Стосовно параметрів та вигляд отриманий розподілу.
статистичні методи дають можлівість довести, что ОТРИМАНО Дійсно НЕ віпадкові результатами І підтвердіті Існування виявленості.
В
Висновок:
Результати педагогічного Дослідження у порівнянні з вже відомімі в науці Даними віконують Різні Функції - уточнюють або розширюють окремі теоретичні чи практичні положення навчально-виховного процесу чг методики Вивчення, одержані результати могут такоже Відкривати Нові аспекти досліджуваної проблеми, виокремлюватися Нові елєменти, що не відомі раніше.
На етапі Завершення Дослідження та Підведення Підсумків звітність, чітко и конкретно візначіті роль отриманий результатів для практики. Треба показати, для Якої самє ділянки науки чг практики могут буті Корисні Висновки Дослідження і Якою мірою Нові знання могут віклікаті Позитивні Зміни, Які Наслідки могут буті досягнуті при впровадженні ...
