ого природного і соціального середовища, підвищенню якості життя. Серйозна демографічна ситуація сучасній Росії вимагає розробки та впровадження заходів, спрямованих на збільшення тривалості життя, підвищення народжуваності, зменшення смертності, особливо малюкової.
5. Організовувати наукові дослідження, конференції та семінари з проблем соціальної роботи, видавати наукову та методичну літературу для практикуючих працівників і студентів.
Для Росії це завдання є надзвичайно актуальною, оскільки професія соціального працівника у нас - одна з наймолодших. Відсутні традиції, практично немає досвіду, як позитивного, так і негативного, ледь починає складатися система спеціальної освіти, але, на жаль, здебільшого, схоластично, в відриві від реально практикуючих соціальних служб, наукові розробки найчастіше виконуються людьми ніколи не працювали в соціальній сфері. Тим більше, важливо налагоджувати обмін досвідом, накопичувати базу даних, створювати умови Для плідних творчих дискусій, вивчати і поширювати будь-який корисний і цікавий досвід. Важко переоцінити важливість вивчення зарубіжного досвіду, створених іноземними колегами теоретичних моделей і практичних систем.
6. Сприяти поширенню інформації про права та пільги окремих категорії громадян, обов'язки та можливості соціальних служб, забезпечувати консультації з юридичним, правовим аспектам соціальної політики.
У закритому тоталітарному суспільстві бюрократія прагне обмежити населенню доступ до інформації. Багато працівники соціальних служб в радянський час засвоїли роль чиновників, негативно і нешанобливо відносяться до клієнтів, дезінформують їх і порушують цивільні права. Подібне ставлення до своїх підопічних - не рідкість і сьогодні. p> Нові покоління соціальних працівників повинні засвоїти Етичний кодекс соціальних працівників, прийнятий світовим співтовариством, сприйняти цінності відкритого суспільства, зрозуміти свою місію - гуманістичної допомоги і підтримки.
Об'єкти і суб'єкти соціальної роботи
Коли ж ми розглядаємо соціальну роботу як науку, то маємо справу з об'єктно-предметними відносинами. У цьому випадку об'єкт сприймається як певний вид практичної соціальної діяльності, а предметом є або сторона (сторони) цього об'єкта (соціальна ситуація клієнта - індивіда, сім'ї, спільності, групи), або (Найчастіше) закономірності соціальної роботи. p> При аналізі соціальної роботи як навчальної дисципліни (точніше, навчального процесу) об'єктом (Переважно) є студенти, слухачі, а суб'єктом - викладачі, вчені. У той же час об'єктно-суб'єктні відносини тут досить рухливі, особливо коли мова йде про самостійну, науково-дослідної та іншої діяльності (у тому числі практики) студентів (слухачів).
Об'єктом соціальної роботи в її широкому трактуванні є всі люди. Це пояснюється тим, що життєдіяльність всіх верств і груп населення залежить від тих умов, які значною мір...
