культурних об'єктах. p align="justify"> Особливостями історично першого типу виховання були сугестивність, образно-наочно-дієвий характер мислення. Використовувалися різні магічні прийоми, які повинні були сприяти формуванню у дитини бажаних якостей. Наприклад, аборигени Західної Австралії, бажаючи зробити своїх дітей хорошими плавцями, кидали їх пуповини у воду. Жителі Каролінських островів для того, щоб підготувати дитину до тих видів діяльності, якими він буде займатися, ставши дорослим, кладуть його пуповину в раковину і здійснюють над нею особливі обряди. Багато племена вважали, що успішне оволодіння знаряддями праці буде можливо лише в тому випадку, якщо новонародженому покласти їх у ручку, і В«душаВ» дитини долучиться до В«душіВ» знаряддя. p align="justify"> У процесі природного відбору вищі примати придбали унікальне для природи засіб негенетичного каналу передачі інформації. Звільнення передніх кінцівок від опорних функцій сприяло не тільки перетворенню їх в робочі руки, а й появи так званої В«кінетичноїВ» промови - комунікативних сигналів-жестів, яких немає у тварин. Поки що неможливо визначити, чи володіє перші жести й міміка певним значенням. p align="justify"> Головна ідея гіпотези, запропонованої А. Я. Шером, полягає в наступному: визначальну роль у прогресивної еволюції виду homo зіграв не тільки праця. Вивільнення передніх кінцівок архантропа, поряд з трудовими навичками, стимулювало розвиток знакової діяльності, яка в свою чергу створювала більш сприятливі умови для розвитку апарату засвоєння, переробки і передачі інструменту соціальної спадковості. p align="justify"> Б. Ф. Поршнєв припускав, що у палеоантропов були особливі здібності наслідувати голоси тварин. Цей навик повинен був мати важливі для природного відбору наслідки. Навантаження на голосовий апарат поступово сприяла морфологічної перебудови гортані і прокладала новий напрямок природного відбору за рахунок накопичення фізіологічних засобів і навичок передачі негенетичної інформації. Тепер молодші могли вчитися имитативности звукам не у тварин і птахів, а у своїх батьків. Так народжувалася нова система соціальної (внебіологіческі) спадковості. p align="justify"> Зародження виховання і розвиток механізму внебіологіческі спадковості тісно пов'язане з виникненням мистецтва. У живій природі ні спадкова, ні придбана інформація ніколи не фіксуються на носіях, зовнішніх по відношенню до особини. Такі випадки, як В«маркування територіїВ» у собак і вовків теж зумовлені генетично і не є результатом свідомого вибору. p align="justify"> Велике значення для передачі дітям і підліткам накопиченого досвіду мала зарождавшаяся образотворча діяльність. Образотворче мистецтво, з одного боку, відображаючи бачене і почуте, а з іншого, - передбачаючи деякі сторони життя, мало, безсумнівно, виховне значення, ставало важливою умовою, що забезпечує спадкоємність поколінь. p align="justify"> В одній з наступних глав про зародження образотворчого мистецтва буде розказа...
