новане визначення може служити деякою загальною характеристикою електронних видань, але є недостатнім в умовах сучасної дійсності. Складність полягає в тому, що електронні видання проникають в усі галузі науки - від гуманітарних до технічних - і цей термін розкривається з якоїсь однієї певної сторони. У зв'язку з цим необхідне введення класифікації електронних видань. p align="justify"> Існує кілька видів класифікацій. Згідно ГОСТу 7.83-2001, електронні видання розрізняють за кількома підставами:
) наявність друкованого еквівалента (електронний аналог друкованого видання або самостійне електронне видання);
) природа основної інформації (текстове, звукове, образотворче, мультимедійне електронне видання і програмний продукт);
) цільове призначення (офіційне, наукове, науково-популярне, виробничо-практичне, нормативне виробничо-практичне, навчальний, масово-політичне, довідкове, для дозвілля, рекламне, художнє);
) технологія розповсюдження (локальне, мережеве, комбіноване);
) характер взаємодії користувача і електронного видання (детерміноване і недетермінірованного, або інтерактивне);
) періодичність (неперіодичне, серіальне, періодичне, триваюче, оновлюється);
) структура (однотомне, багатотомне, електронна серія).
Іншим, більш вузьким, критерієм класифікації може бути форма подання електронного видання. Тут можна виділити електронні видання на матеріальних носіях (наприклад, CD, DVD) і віртуальні, розміщені в мережі Інтернет. p align="justify"> Актуально говорити про види електронних видань в залежності від розв'язуваних завдань: В«інформаційно-пошукові системи, презентаційні, програмні або імітаційні виданняВ». Перші, найпоширеніші, використовуються для пошуку необхідної інформації. Функція презентаційних - надати інформацію так, як її задумав автор при створенні. Все більш популярними стають імітаційні видання, що формують віртуальну реальність (наприклад, в архітектурі, інтер'єрі, інженерії тощо). Програмне забезпечення відноситься до програмного типу видань. br/>
1.2 Навчальний електронне видання - електронний освітній ресурс
Інформаційні та комунікаційні технології починаючи з кінця XX століття все частіше стали впроваджуватися в навчальний процес. Але через недостатню розробленості даного феномена і відсутності універсальних практичних навичок створення, що базуються на закінченому теоретичному матеріалі, навчальні електронні видання ще не дають бажаних результатів як для педагогічного колективу (що передбачає, що знання будуть засвоюватися без клопоту), так і для учнів (які сподіваються , що не потрібно готуватися до лекційних та практичних занять).
Можна згадати, як видозмінювався термін, що позначає дане явище: В«ППС (пед...
