ті з вимогами російського права. Шкільне життя дає широкий простір для засвоєння і закріплення у свідомості учнів правил внутрішнього розпорядку, норм, що регулюють відносини учнів між собою і до вчителів, а також положень соціально-політичного, економічного і культурного характеру, які тією чи іншою мірою сприяють підвищенню правової культури підлітків . Включення учнів у педагогічно організовані форми правової активності, наприклад, до правоохоронних громадські об'єднання школярів, забезпечує набуття вмінь здійснювати свої права і обов'язки перед суспільством, колективом, оточуючими, формування твердих правових переконань.
Важливою особливістю правового виховання в школі є його орієнтація на майбутній правовий статус учнів як громадянина країни, підготовка їх до повноцінної трудової та громадської діяльності, до ролі робітника, службовця, члена сім'ї, активного члена суспільства.
Конкретні, предметні рекомендації з формування та коригуванню інтелектуально-емоційно-вольових властивостей особистості, що визначають зміст її правової психології, безпосередньо даються психологічною наукою. Тут же слід зауважити, що, займаючись правовим навчанням і вихованням, необхідно чинити вплив, як на розум, так і на емоційно-вольову сферу воспитуемого, для чого використовувати відомі методи: насамперед переконання і заохочення, а також загрозу примусу і прямий примус, передбачене законодавством. Нічого іншого, на жаль, в частині методів людство не придумало. Вибір же першочерговим безпосередньої сфери впливу (раціональної або емоційної) залежить від особливостей психології воспитуемого, на якого здійснюється вплив, і стану його правосвідомості. Відповідно дозується правова інформація, визначається її зміст, провідний метод впливу, послідовність застосування існуючих методів.
Для виховання правосвідомості особливо ефективні практичні вправи (індивідуальні та групові), гри та навчання, вирішення конкретних проблемних ситуацій на основі фундаментальних теоретичних знань. Їх треба вчити не тільки і не стільки законодавству, скільки юридичній мисленню і практичних дій на основі законодавства в типових і типових ситуаціях.
Сама участь у правовому житті суспільства надає дію на правосвідомість індивіда, сприяє засвоєнню їм правових знань та навичок. Суспільство і держава зацікавлені у формуванні соціально активних і в той же час законослухняних громадян. Стверджуючи право як велику соціальну цінність, вираз і фактор реалізації свободи особистості, держава сприяє зміцненню законності, правопорядку, громадської дисципліни.
Виховання правової свідомості в органічному зв'язку з початками моральності, демократичної свідомості всіх громадян представляє процес підвищення культури суспільства, людини, набуття ним гідності, свободи і справедливості. У духовному житті нашого суспільства за останні роки зросла неприйняття ідей соціально-утопічного свідомості. Однак актуальними є питання співвідношення законності і свободи особистості, прав людини та її громадянської відповідальності, розвитку демократії. Очевидно, що демократія, законність, права людини несумісні з анархією, вседозволеністю, свавіллям. Свобода людини в її моральних і правових формах означає такий варіант поведінки особи, в якому реалізація його здорових, розумних і шляхетних інтересів поєднувалася б з повагою інтересів інших осіб, суспільства, держави.
...
