дей.
Меланхолійний темперамент.
У меланхоліків повільно протікають психічні процеси, вони насилу реагують на сильні подразники; тривала і сильна напруга викликає у людей цього темпераменту сповільнену діяльність, а потім і припинення її. У роботі меланхоліки зазвичай пасивні, часто мало зацікавлені (Адже зацікавленість завжди пов'язана з сильною нервовою напругою). Почуття і емоційні стани у людей меланхолійного темпераменту виникають повільно, але відрізняються глибиною, великою силою і тривалістю; меланхоліки легко уразливі, важко переносять образи, засмучення, хоча зовні всі ці переживання у них виражаються слабо. Представники меланхолійного темпераменту схильні до замкнутості і самоти, уникають спілкування з малознайомими, новими людьми, часто бентежаться, проявляють велику незручність в новій обстановці. Всі нове, незвичайне викликає у меланхоліків гальмівний стан. Але в звичній і спокійній обстановці люди з таким темпераментом відчувають себе спокійно і працюють дуже продуктивно. У меланхоліків легко розвивати і удосконалювати властиву їм глибину і стійкість почуттів, підвищену сприйнятливість до зовнішніх впливів.
Психологи встановили, що слабкість нервової системи не є негативним властивістю. Сильна нервова система успішніше справляється з одними життєвими завданнями, а слабка - з іншими. Слабка нервова система - нервова система високої чутливості, і в цьому її відоме перевагу. Слід пам'ятати, що розподіл людей на чотири види темпераменту дуже умовно. Існують перехідні, змішані, проміжні типи темпераменту; часто в темперамент людини з'єднуються риси різних темпераментів. "Чисті" темпераменти зустрічаються відносно рідко. [22,28]
На думку І.П. Павлова, темпераменти є "основними рисами В»індивідуальних особливостей людини. Не існує двох абсолютно однакових людей. Це справедливо у відношенні як фізичних, так і психологічних характеристик. Одні люди спокійні, інші запальні, одні здатні довго і напружено працювати для досягнення результату, інші вкладають всю свою силу в один В«ривокВ». Психологічні відмінності між людьми об'єктивні - вони пояснюються фізіологічними особливостями функціонування нервової системи. Від цих особливостей в значній мірі (хоча і не повністю - найважливішу роль відіграє виховання особистості) залежить характер індивіда, його успішність чи неуспішність в конкретній професійній діяльності, стиль міжособистісного спілкування, взаємодія з іншими людьми у професійній та особистій сферах.
Слід зауважити, що відмінності за психологічним особливостям - це відмінності за рівнем можливостей, а по своєрідності їх проявів. Психологічні особливості обумовлюють шляхи і способи роботи, але не рівень досягнень. У свою чергу, розумові можливість людини створюють умови для компенсації психологічних недоліків.
Підводячи підсумок можна сказати, що знання психологічних особливостей особистості, розуміння їх природи може забезпечити правильну профорієнтацію, ефективний підбір кадрів для конкретного виду професійної діяльності, а при необхідності - і розробку заходів психологічної корекції окремих рис особистості.
1.3 Психологічні особливості студентського віку
Студентство в якості окремої вікової та соціально-психологічної категорії виділено в науці відносно недавно - в 1960-х роках ленінградської психологічної школою під керівництвом Б.Г. Ананьєва при дослідженні психофізіологічних функцій дорослих людей. Як вікова категорія студентство співвідноситься з етапами розвитку дорослої людини, представляючи собою В«перехідну фазу від дозрівання до зрілостіВ» і визначається як пізня юність - рання дорослість (18-25 років). Виділення студентства всередині епохи зрілості - дорослості засновано на соціально-психологічному підході.
Розглядаючи студентство як В«особливу соціальну категорію, специфічну спільність людей, організовано об'єднаних інститутом вищої освіти В», І.А. Зимова виділяє основні характеристики студентського віку, що відрізняють його від інших груп населення високим освітнім рівнем, високої пізнавальної мотивацією, найвищою соц іального активністю і досить гармонійним поєднанням інтелектуальної та соціальної зрілості. У плані общепсіхіческого розвитку студентство є періодом інтенсивної соціалізації людини, розвитку вищих психічних функцій, становлення всієї інтелектуальної системи і особистості в цілому. Якщо розглядати студентство, враховуючи лише біологічний вік, то його слід віднести до періоду юності як перехідного етапу розвитку людини між дитинством і дорослістю. Тому в зарубіжній психології цей період пов'язують з процесом дорослішання. [8,11]
Період юності розглядався здавна як період підготовки людини до дорослого життя, хоча в різні історичні епохи йому надавався різний соціальний статус. Проблема юності хвилювала філософів і вчених здавна, хоча вікові межі цього періоду були нечіткі, а подання про психологічні, внутрішні критерії юнацького ...
