ціальному календарі (див. Додаток 4) фіксуються спостереження. Цей календар, як і інші є моделлю. Календар для молодших дошкільнят, а також верхня частина календаря для старшої групи заповнюються картками з малюнками зимуючих птахів. Фіксація спостережень цим способом проводиться щодня заново, при цьому графічних позначок (галочок) не робиться. Нижня частина календаря старшої групи і заповнюються інакше: щодня в смужках відповідного дня проставляються кольорові «галочки» (символічне позначення птахів).
Добре оформлені, чітко промальовані календарі спостережень за птахами в зимовий час стають наочними демонстраційними посібниками, які можуть бути використані в самих різних варіантах.
Предметне моделювання різних явищ природи.
З дітьми старшого дошкільного віку можна зробити самостійний глобус (з пап'є-маше на м'ячі або на повітряній кулі або іншим способом). Такий глобус дозволяє давати інформацію про Землю невеликими порціями: протягом навчального року можна приклеювати на нього материки, позначати держави, міста, моря, які так чи інакше опинилися в полі зору дітей, наносити друкованими літерами їх назви. Великий інтерес у дошкільників викликають подорожі по глобусу, приклеювання зображень тварин, що мешкають в океанах і на материках.
Корисна демонстрація картонних моделей, на яких представлено одна з закономірних і широко поширених явищ тваринного світу - захисне забарвлення покривів: маскувальна, отпугивающая, расчленяющая. Вихователь сам або разом з дітьми може виготовити модель метелики «павине око» на корі дерева і за допомогою рухомих крил показати маскувальну забарвлення нижньої їхнього боку і яскраві і відлякують, схожі на очі, плями на верхній їх стороні. Модель можна використовувати багаторазово, показуючи морфофункціональну пристосованість комахи до навколишнього середовища: метелик нерухомо відпочиває на дереві, склавши крила (в цей момент її захищає маскувальна забарвлення); метелик тривожиться - відкриває і закриває крила, відлякуючи всіх, хто до неї наближається, великими синіми «очима» на верхній стороні крил.
Цікаву модель хижого птаха можна зробити з чорного паперу. Прикріпивши її в допомогою гумки до кінця палиці, легко демонструвати напад з повітря і захисне поведінка деяких тварин. Напад хижака на жертву в природі побачити практично неможливо (дошкільнятам це й не потрібно), тому моделювання в цьому випадку стає особливо доречним.
2. Використання моделей і моделює діяльності при ознайомленні старших дошкільнят з природою осені
Практична робота була проведена на базі дитячого садка МКДОУ «Оленка» п. Светлополянск. Дослідження проводилося з групою старших дошкільників. Метою цієї роботи є розробка календаря спостережень за явищами природи по Ніколаєвої.
Тижневе спостереження за природою, заповнення календаря.
Програмне зміст: познайомити дітей зі сторінкою календаря на вересень, умовними позначеннями; вчити малювати значки, акуратно розфарбовувати квадратики днів тижня; розвивати інтерес до спостережень за природою.
Матеріал: сторінка календаря з умовними позначеннями, кольорові олівці.
Попередня робота: бесіда з дітьми про осінь, розглядання сторінки календаря на вересень, знайомство з умовними позначеннями, малювання значків.
Спостереження перше (понеділок).
на прогулянці близько хвилини спостерігаємо за погодою;
поставити дітям такі питання: холодно або тепло на вулиці? Як одягнені діти? Вітряно або спокійно? Як дізнатися, що вітряно (або спокійно)? Сонячно або похмуро? Чи йде дощ чи ні? Чи був дощ чи ні (як про це дізналися)? Чи буде ще дощ (як про це можна дізнатися)?
в групі підходимо до календаря і заповнюємо календар разом з дітьми.
Спостереження друге (вівторок).
спостерігаємо за погодою так само як і в понеділок);
розглядаємо дерева: дивимося на дерева, згадуємо, які вони були влітку, що змінилося і чому;
обговорюємо питання: якого кольору листя? Яких листя більше (зелених, жовтих, червоних)? Як листя різного кольору розташовані на дереві? Чи багато листя на дереві? Видно чи небо крізь листя? Чи багато опало листя? Якого кольору трава? Якого кольору опале листя?
розглядаємо кущі та квіти, призначені для занесення в календар;
У групі діти самостійно (але під контролем педагога) зафарбовують прямокутник «вівторок», відзначають значками погоду.
Спостереження третє (середа).
спостерігаємо за погодою (проводитися так само);
