орча спадщина і практичні справи свідчать про його прихильність основам фізиократичного вчення і принципам економ-го лібералізму. Н-р, подібно физиократам, А. Тюрго стверджував: В«Землероб явл. першій рушійною силою в ході (всіх) робіт; це він виробляє на своїй землі заробіток всіх ремісників. Праця землероб
Передумови зумовили виникнення класичної школи у розвитку економічної теорії?
Формування в розвинених країнах світу основ ринкових економ-їх відносин спричинило за собою гос-е втручання в економ-ую деят-ть, к-ое було основною перепоною у примноженні нац-го багатства і в досягненні узгодженості у взаєминах господарюючих суб'єктів як на внутрішньому, так і на зовнішніх ринках. Тому було потрібно повного невтручання гос-ва в ек-ку, ділове життя або - економ-ий лібералізм, к-ий з кінця XVII - початку XVIII ст. перетворився на своєрідний девіз ринкової ліберальної економ-ої політики. І саме в цей період часу зароджується нова теоретична школа економ-ой думки, к-ая зв. класичної політ-ої економією. В«Класична школаВ» вела рішучу боротьбу з протекціоністською ідеологією меркантилістів, звернувшись до самим новим методологічним досягненням науки тієї епохи і розгорнувши воістину фундаментальні теоретичні дослідження. В«КласикиВ» заново сформулювали і предмет, і метод вивчення економічної теорії. Так, зросла ступінь мануфактурізаціі ек-ки (потім і її індустріалізації) зумовила висунення на перший план підприємців, зайнятих у промисло-му вироб-ве, відтіснивши на другий план капітал, зайнятий у торгівлі, грошовому обігу і позичкових операціях. У цьому зв'язку в якості предмета вивчення В«класикиВ» вважали головним чином сферу вироб-ва. Що ж стосується методу вивчення і економ-го аналізу, то його новизна у В«класичній школіВ» пов'язана, як уже згадувалося, з впровадженням новітніх методологічних прийомів, які забезпечували досить глибокі аналітичні результати, меншу ступінь емпірічності і опасательного, тобто поверхневого, осмислення госп-ї (діловий) жізні.Можно відзначити, що політ-а економія стала звершенням ще однієї історичного перетворення щодо найменування та призначення економ-ой науки. У період В«класичної школиВ» політ-а економія знайшла риси справді наукової дисципліни, що вивчає проблеми ек-ки вільної конкуренції. В«Класична школаВ» з властивою їй класовою спрямованістю В«досліджувала произв-ті відносини буржуазного общ-ваВ», у вченні В«класиківВ» йшлося про аналіз умов вільної госп-ой деят-ті.Главной ідеєю В«класичної школиВ» та лібералізму в цілому був перехід від практичних рекомендацій та області госп-ї практики до пошуку взаємозв'язків і закономірностей у розвитку окремих сфер ек-ки.
У. Петті як родоначальник класичної школи, його економічні погляди?
Початок формуванню класичної школи поклав Вільям Петті (1623-1657), к-ий явл. основоположником статистики, який відкривав шлях до створення економ-ой теорії, економ-ой науки. У В«Політичної арифметикиВ» доводиться, що невелика країна з нечисленним населенням в силу свого положення, своєї торгівлі і політики, може бути еквівалентна за багатством і мощі країні зі значно більшими селищем і територією. Сприятливі умови для судноплавства і водного транспорту сприяють цьому рішучим образом.В В«Трактаті про податки і збориВ» Петті виділяє, що В«існує певна міра або пропорція грошей, необхідних для ведення торгівлі країниВ». Надлишок або нестача грошей проти цього заходу принесе їй шкоду. Зменшення металевого змісту грошей не може бути джерелом багатства. Нац-е багатство - це головним чином земля. Решта майна: будинки, споруди, будівлі, транспортні засоби, худобу, домашнє майно, запаси. p align="justify"> У своїх роботах він розглянув, які фактори беруть участь у вироб-ві продукції, створення багатства. Петті виділяє чотири чинники. Перші два - земля і праця, два інших фактори, що беруть участь у створенні продукту, не основні. Це кваліфікація, мистецтво працівника і засоби його праці - знаряддя, запаси і матеріали. Вони роблять працю виробниц-им. Але обидва ці чинника не можуть існувати самостійно, тобто без праці і землі.Петті розглядав два мірила ст-ти - праця й землю. Практично він виходив з того, що в будь-якому виді праці є загальне, що дозволяє порівнювати всі види праці м/д собою. Він висказив
Суперечливість методу А.Смита?
Трудова теорія ст-ти розвивається і поглиблюється Адамом Смітом. (У своїй теорії трудової ст-ти Адам Сміт вказав на існування двох видів ст-ти - споживної ст-ти і мінової ст-ти. Перша, як він казав, В«позначає корисність будь-якого предметаВ». Корисність, як розумів А. Сміт, оцінити не можна, а тому товарний обмін за його теорії повинен відбуватися на базі іншої, мінової ст-ти. А ось ця мінова ст-ть, як він вважав, визначається витратами праці. В«Один лише праця, вартість к-го...
