В«стильноВ», модно, престижно. За спостереженнями соціологів, жаргонні вирази наркоманів стають широко вживаними серед підлітків та юнаків, стійко входять в молодіжний сленг. На зміну алкоголю як атрибуту молодіжних дозвіллєвих заходів приходять саме наркотики, які стають невід'ємною особливістю молодіжної субкультури, компонентом спілкування в підлітково-молодіжному середовищі.
За останній час зазнала значних змін соціально демографічна структура наркотизації молоді. Тепер все частіше споживачами наркотиків стають досить соціально адаптовані і благополучні люди. За даними досліджень, з числа вживають наркотичні речовини з різним ступенем періодичності підлітків або тих, хто виявляє схильність до їх споживання, близько 3/4 даного контингенту опитаних підлітків та молоді живуть у повних сім'ях представників середнього класу. Все частіше спостерігаються випадки наркотизації елітарної частини російської молоді - студентської: з числа респондентів, які виявили тенденцію до вживання наркотиків, більше половини складають студенти вищих навчальних закладів.
Залученню підлітків у наркотизацію сприяють викликають стрес соціально-економічні умови пострадянської Росії. Обстановка політичного, економічного і моральної кризи в країні породжує у людей (в першу чергу, у молоді) відчуття стресу, невпевненості, і провокує В«зняття напруги В»за допомогою наркотиків. Споживання наркотиків виступає ілюзорним способом адаптації до складної мікросоціального обстановці, вирішення особистісних проблем, служить деколи засобом самоствердження.
Перші вітчизняні наукові дослідження наркоманії та наркотизму відносяться до кінця 19 в. Так, в 1885 за замовленням губернатора Туркестанського краю С.Моравіцкім було проведено дослідження цього регіону, в якому детально проаналізовано способи вживання і види наркотиків, способи вирощування, а також кількість посадок і навіть ціни на наркотики. У 1920-і тривало активне вивчення наркоманії та наркотизму (А.Рапопорт, М.Н.Гернет). Однак з 1930-х по 1960-і дослідження цих проблем практично припинилося - з одного боку, оскільки вони помітно втратили актуальність, а з іншого боку, під впливом ідеологічних заборон. Перше після довгої перерви велике емпіричне соціологічне дослідження наркоманії та наркотизму було проведено в Грузії в 1967-1972 під керівництвом А.А.Габіані. З 1980-х основним центром соціологічних досліджень наркоманії та наркотизму стає Інститут соціології АН СРСР (зараз - Інститут соціології РАН).
1.3 Наркоманія серед підлітків
В
Підлітковий вік відомий як вік збільшення протесту проти існуючих у суспільстві дорослих людей моральних норм і принципів. Оскільки в суспільстві дорослих існує однозначно негативне ставлення до наркотиків і наркоманам, підлітки однією з форм протесту вибирають вживанням наркотиків.
Крім того, переоцінка цінностей у підлітковому віці пов'язана зі збільшенням потреб в переживанні ризику як форми емоційно насиченого переживання. Найчастіше ризик реалізується у вживанні наркотиків і правопорушення.
Початкові епізоди, пов'язані з введенням в організм наркотику, не усвідомлюються молодими людьми в повній мірі. Здатність до аналітичного мислення у більшості наркоманів порушена, і вони не в змозі усвідомити, що ці нові враження не є нормальними. Єдиною шкалою оцінки нового стану стають норми нової свідомості. На їх підставі стан зміненої свідомості сприймається як об'єктивне і нормальне, і воно не турбує людину, знаходиться під дією наркотику. Їх більше турбують ті, хто цього стану не розуміє.
До моменту, коли дитині виповнюється 10 років, на фізичний розвиток витрачається менша частина його енергії. У ці роки діти охоче вчаться і прагнуть розвивати свої розумові здібності та індивідуальність. Вони вже мають уявлення про те, для чого необхідно освіту, і вміють вчитися. Якщо їх не надто багато лають і у них не накопичилося занадто великої кількості поганих відміток, їм як і раніше подобається школа і подобається вчитися. Робота з учнями цього віку може бути захоплюючою, що приносить задоволення і цікавою.
У ці роки діти, які схильні до ризику почати вживання алког оля і наркотиків, починають ясніше усвідомлювати неблагополучність обстановки в сім'ї. Вони починають страждати від почуття власної неповноцінності; вони проявляють ознаки недостатньо сумлінного ставлення до навчання; у них може розвинутися переконаність у тому, що школа не для них. Це переконання виникає після надмірно великої кількості невдач і поганих оцінок.
У цей час діти починають приймати усвідомлені рішення, що стосуються їхнього життя, включаючи рішення про те, чи продовжувати свою освіту. Дехто починає подумувати про те, щоб кинути навчання, вибравши замість цього шля...
