жим роботи з поштою, по-третє, дозволяють не тільки отримувати і зберігати, але й обробляти інформацію.
1.4. Особливості застосування комп'ютерних телекомунікацій в освіті. Перспективи розвитку
Трансльований по мережі текст стає автономним об'єктом, з яким може працювати сам учень, вносити зміни безпосередньо в отриманий матеріал. Таким чином, навчальний текст стає одночасно робочим зошитом.
Сучасні засоби подання інформації на екрані ПЕОМ дозволяють істотно підвищити ступінь врахування ергономічних вимог до поширюваним в мережах навчальним матеріалами: можна вибрати розмір і тип шрифту, розмістити у тексті не тільки малюнки, а й звукові фрагменти або кіно-кліпи. Особливо важливо, що ці кошти є стандартними, входять в базовий пакет програм інформатизації офісу поширюваний фірмою "Майкрософт", так що, купуючи такий пакет, школа забезпечує не тільки навчальний процес з предмету В«Основи інформатикиВ», а й потреби роботи в мережі Інтернет.
Виникає нова з точки зору ергономіки ситуація; учень сам підбирає найбільш ергономічні особисто для нього характеристики досліджуваного матеріалу. Тому важливо, щоб навчаються з використанням КТК оволоділи всіма необхідними користувача навичками якомога раніше, а не в 10 - 11-му класі, як пропонувалося раніше. Сучасний учень можеч за своїм розсуд ілюструвати досліджуваний текст, зробивши його більш особистісним. Він може самостійно пересоздавать будь-який текст, отриманий з мережі, ілюструючи його на свій розсуд, відбираючи потрібні аргументи, вибудовуючи їх у певну логіку доказовості, що відображає його власну точку зору, образ його думки.
Мультимедійні підручники дозволяють поставити питання про співвідношення дистанційного і традиційного навчання. Часто дистанційне навчання розглядається як автономний вид навчання, протиставлюваний традиційному. Інформаційна технологія на даному етапі передбачає уніфікацію способів роботи з різноманітними програмами, програми для роботи в мережах тісно ув'язуються з іншими стандартними прикладними програмами (офісними додатками) в плані уніфікації (Графічного) інтерфейсу користувача. В результаті навчальні курси, створені для автоматизації традиційного навчання, відносно легко переносяться на дистанційне навчання.
Мультимедійність створює психологічні моменти, сприяють сприйняттю і запам'ятовуванню матеріалу з використанням підсвідомих реакцій учня: наприклад, підведення підсумків чи видача завдання можуть в кожній лекції дистанційного курсу випереджатися певним звуком або мелодією, настраивающей учня на певний вид роботи. Це забезпечується заздалегідь, у процесі підготовки курсу і не вимагає зосередження уваги вчителя.
Водночас важливо мати на увазі і певні обмеження для мультімедійньгх КТК, що випливають з технічної природи використовуваних для передачі інформації засобів. Швидкість передачі тексту перевершує швидкість читання тексту людиною. Передача ж звучною мови і музики стикається з обмеженнями. Середні за якістю модеми, реальні для шкіл в найближчому майбутньому, не дозволяють підтримувати естевтвеіниі темп мови і музики. Картина середнього розміру сприймається людиною за лічені секунди, а передача її по мережі займає кілька хвилин. Втім, технічний прогрес у цій галузі йде такими швидкими темпами, що не слід вважати ці обмеження нездоланними в найближчі 5 років.
Перспективи розвитку комп'ютерних телекомунікацій
У найближчій перспективі нас чекає вдосконалення засобів передачі інформації, підвищення швидкості передачі, що робить реальним застосування мультимедійної Інтернет в школі.
З точки зору застосовуваних програмних засобів спостерігається тенденція до підвищення В«агресивностіВ» та адресності подачі інформації, перехід від розрізнених інформаційних серверів до інформаці іонним каналах, зосереджується в єдиному потоці різноманітну і надзвичайно багату змістовно інформацію по широко певним тематичними рубриками, таким, як В«спортВ», В«будинок та розвагиВ», В«освітаВ». Такий підхід в якійсь мірі пояснюється тим, що пошукові системи, наявні в Інтернет, недостатньо ефективні, видають багато документів, що не мають відношення до того, що потрібно абоненту. Тому відбувається відкат до старих, але надійним системам ієрархічної класифікації документів, наявних у величезних інформаційних за-лежаху Інтернет.
З точки зору застосовуваних ПЕОМ йде підвищення складності програм, що працюють на ПЕОМ абонента, що допускається сучасними потужними машинами. У результаті багато функції "збагачення змістуВ» та мультимедійне в„ў перекладаються на машину абонента, що скорочує обсяги переданої по мережі інформації і дозволяє створювати дуже багаті образотворчими елементами і структурно складні мультимедійні інформаційні канали.
У нашій країні розвиток мережі Інтернет йде стрімко і стримується в основному поганою якістю телефонних ліній.
Що стосується присутн...
