Кожна зустрічається схема або малюнок пояснюються усно. Наприклад:
В
MAC-адреса складається з двох частин - 24-розрядного унікального ідентифікатора організації OUI (Organizationally Unique Identifier), призначуваного Комітетом IEEE кожному виробнику обладнання, і 24-розрядного номера призначуваного самим виробником для кожної
виготовленої ним мережевий карти.
В
2.5 Конкретизація навчальних і когнітивних цілей
Навчальні цілі:
1. Сформувати у учнів знання про принципи адресації в IP-мережах;
2. Ознайомити з основними типами адрес стека протоколів TCP/IP, а також і різними типами систем адресації.
Розвиваючі цілі:
1. Розвиток логіки мислення на основі навчального матеріалу;
2. Розвиток уважності й акуратності;
3. Розвиток вольових якостей (вміння ставити цілі і досягати їх);
4. Розвиток вміння концентруватися на отриманні нових знань і умінь.
Виховують мети:
1. Виховати посидючість, дисциплінованість, стриманість;
2. Виховати цілеспрямованість, тактовність, самостійність;
3. Виховати акуратність, старанність, відповідальність.
Когнітивні цілі:
1. Учні повинні знати типи адрес стека протоколів TCP/IP;
2. Знати принципи і правила розбиття мереж на підмережі;
3. Розуміти принципи поділу IP-адрес на класи;
4. Знати про обмеженнях, що накладаються на протокол IP;
5. Знати для чого і яким чином працюють служби DHCP і DNS;
6. Знати принципи пошуку IP-адрес хостів по їх доменним іменам.
2.6 Вибір засобів і методів навчання
Для навчання даній темі учнів використовуються такі засоби навчання:
- матеріально-технічні: столи, стільці, дошка, маркер, комп'ютери, комутатор, Пачкорди, медіа-проектор.
- знакові: Підручник В«Комп'ютерні комунікації мережіВ», листи робочого зошита, опорний конспект, тестові завдання.
- логічні регулятиви - презентації до теоретичних уроків, демонстраційний експеримент з установки DNS-сервера.
Застосовуються такі методи навчання:
В· Монологічний метод у ході викладу нового матеріалу;
В· Алгоритмічний метод у ході застосування нових знань (Показ алгоритму розв'язання типових задач). <В
2.7 Визначення навчально-пізнавальної діяльності учнів на уроці
Під час застосування монологічного методу діяльність учнів виконавська, що полягає в конспектування матеріалу.
Під час застосування алгоритмічного методу діяльність учнів виконавська, частково репродуктивна що полягає в конспектуванні і засвоюванні алгоритму рішення завдання, з уявним проеціюванням отриманих раніше знань на вирішення завдання.
Глава 3. Методи конструювання навчального матеріалу на основі методичного аналізу
3.1 Розробка листів робочої зошити
Тема: Адресація в IP-мережах
Кожен комп'ютер в мережі TCP/IP має адреси трьох рівнів:
В· ___________________, визначається технологією, за допомогою якої побудована окрема мережа, в яку входить даний вузол. Для вузлів, що входять в локальні мережі - це ____________ мережного адаптера або порту маршрутизатора. Ці адреси призначаються ____________________________ і є унікальними адресами, тому що управляються централізовано. p> В· _________ складається з ___ байт. Ця адреса використовується на мережевому рівні. Він призначається адміністратором під час конфігурування комп'ютерів і маршрутизаторів. _________ складається з двох частин: номера мережі і номери вузла.
В· _______________________ призначається адміністратором і складається з декількох частин, наприклад, імені машини, імені організації, імені домену. Така адреса, званий також _________________, використовується на прикладному рівні, наприклад, у протоколах FTP або telnet. p> Класи IP-адрес
Яка частина ___________ відноситься до номера мережі, а яка до номера вузла, визначається значеннями перших біт адреси:
Клас А
N мережі
N вузла
Клас В
В
N мережі
N вузла
Клас С
В
N мережі
N вузла
Клас D
В В В В
Клас Е
В В В
В
Для кожного класу є свій діапазон номерів мереж:
<...
