вище названих організацій;
збір матеріалів, узагальнення та аналіз отриманих даних;
підготовка екологічних проектів з озеленення мікрорайону;
проведення досліджень:
1. забори води з різних джерел і дослідження на наявність хлоридів, сульфатів, фенолів;
Проба I + HNO 3 (10% р-ра) + AgNO 3 - AgCl осад
Проба II + HCl + BaCl 2 - BaSO 4 осад
Проба III + FeCl 3 - Фіолетовий колір
2. проби грунту на наявність в ній сульфатів і хлоридів, аналіз карти грунтів міста Новокузнецька;
5мл фільтрату грунту + HNO 3 (10% р-ра) + AgNO 3 - AgCl осад
5мл фільтрату грунту + HCl + BaCl 2 - BaSO 4 осад
3. дослідження зелених насаджень паркової зони, житлових масивів і в поблизу автодоріг на наявність сульфатів, хлоридів у витяжці рослин, а так само зовнішніх забруднень (пил, іржаві плями і т.д.)
5мл р-ра витяжки + HNO 3 + AgNO 3 - AgCl осад
5мл р-ра витяжки + HCL + BaCl 2 - BaSO 4 осад
Основна частина уроку: виступ кожної з експертних груп,
спільне обговорення отриманої інформації, аналіз представлених екологічних проектів, підбиття підсумків
Заключна частина: організація фотовиставки за підсумками конференції "Екологічний сполох", представлення найкращих проектів з озеленення мікрорайону "Зеленбуду", публікація звісток з конференції в шкільній газеті "Без 15-ти вісім", по можливості і в містечком виданні "Екологічний бюлетень", а так-же в періодичній пресі міста, створення і поширення екологічних листівок.
Моє педагогічне кредо: Вчи - з душею! Ще Сенека говорив, що "... якщо душа звалилася, вона все захоплює у своєму падінні". До цих пір у шкільному житті, яка проголошує ідеї добра та гуманізму, процвітає авторитарний стиль спілкування, на перше місце ставиться отримання оцінок. Задаючи собі питання, що важливіше оцінка або людина, я вибираю останнє. Описана інтегрована система розвиваючого середовища уроку легко трансформується і переноситися на будь-який предмет, за однієї умови - у вчителя повинні бути сформовані особливі особистісні установки, найбільш адекватні гуманістичної спрямованості освітньо-виховного процесу.
Учитель не сковує, а звільняє.
Чи не пригнічує, а підносить
Чи не бгає, а розгортає
Чи не диктує, а вчить
Не вимагає, а запитує - переживає разом з дитиною багато надихаючих хвилин, не раз слідуючи зволоженим поглядом, за боротьбою ангела з сатаною, де світлий ангел перемагає.
Я. Корчак
Використана під час роботи література
1. Драхлер А.Б. Мережа творчих вчителів: методичний посібник/А.Б. Драхлер. - М.: БИНОМ. Лабораторія знань, 2008. - 171 с.: ...
