ення детермінант, що визначають вибір стратегії вирішення спостерігачами сенсорної завдання. p> В експерименті взяли участь тридцять дев'ять чоловік у віці від 17 до 54 років. Тривалість участі досліджуваних у дослідах склала від 2-х до 19-ти днів. З кожним випробуваним проведено від 10 до 116 експериментальних серій по 180 проб у кожній. Завдання полягало в розрізненні по гучності двох коротких тональних сигналів 1000 Гц. Для вимірювання слуховий чутливості використовувався метод вимушеного вибору. Під час виконання тренувальних серій трудність сенсорного розрізнення поступово зростала (різниця між сигналами зменшувалася від 3,5 до 0,5 дБ). Після виконання кожної серії випробуваного знайомили з результатами сенсорного виконання (оцінками ймовірності правильних відповідей і помилкових тривог). Потім випробуваний розповідав експериментатору про свої суб'єктивні враження, що виникали в процесі виконання завдання. Для оцінки ефективності виконання сенсорної завдання розраховувалися непараметрический показник сенсорної чутливості А ' та індекс строгості критерію прийняття рішення Yesrate. Для обробки протоколів самозвітів випробовуваних застосовувався метод контент-аналізу. Для статистичної обробки результатів використані дисперсійний аналіз, процедури кластерного аналізу, непараметричні критерії відмінності 2-х вибірок. За допомогою опитувальника HAKEMP-90 піддослідні були розділені на дві групи - В«орієнтованих на дія В»іВ« орієнтованих на стан В». p> Результати дослідження показали, що в процесі сенсорної тренування, у міру ускладнення завдання, випробовувані навчаються працювати зі стимулами, спочатку відносності ними до зони нерозрізнення. Встановлено, що рішення сенсорної задачі відбувається з опорою на додаткові ознаки звучання, що виникають в ході прослуховування. Феноменологически це проявляється в вловлюванні так званих В«додаткових сенсорних ознакВ» (ДСП) - модально-неспецифічних характеристик, що представляють сенсорні якості не тільки слуховий, але і зорової, смакової, тактильної та інших модальностей, складні предметні, просторові образи, колірні відчуття, і власне акустичних ознак - сенсорних якостей слуховий модальності (Бардін, Індлін, 1993). p> Активність випробуваного, спостережувана під час сенсорної тренування при виконанні порогової завдання, полягає в уявному пожвавленні слідів чуттєвого образу та відтворенні на цій основі моделі сприйманого сенсорного якості (сенсорного еталона). p> У цілому, отримані дані відповідають моделі багатовимірності сенсорного простору Ю.М. Забродина, а також моделі механізму компенсаторного розрізнення, запропонованого в школі К.В. Бардіна. У простих сенсорних завданнях, при великій межстімульной різниці, в процесі вибору відповіді бере участь, як правило, одна (базова) сенсорна вісь, на якій розподілені всі можливі сенсорні враження за параметром В«гучністьВ». У складних завданнях, коли межстімульная різниця дуже мала, для забезпечення ефективного її дозволу, мабуть...
