, одного лише ознаки - гучності, недостатньо. Тоді за допомогою уловлювання та використання піддослідними ДСП сенсорних образів відбувається формування нових сенсорних осей. p> Виявлено, що на вибір способів і засобів рішення сенсорної завдання впливає особистісна диспозиція В«Орієнтація на дія В», що проявляється як у зміні строгості критерію прийняття рішення, так і у виборі характерних стратегій виконання сенсорної завдання. p> Показано, що експериментально-теоретичний підхід до спостерігача як активному суб'єкту психофізичного вимірювання (позначається по-різному: суб'єктний або системно-діяльнісний підходи в психофізиці), дозволяє більш змістовно аналізувати процеси формування у нього сенсорного простору в ході сенсорної тренування. Активність досліджуваних у процесі сенсорної тренування проявляється, насамперед, у характерних для кожного суб'єкта стратегіях роботи та загальної організації виконання завдання. Стратегія роботи може розглядатися як індивідуалізована система внутрішніх засобів, які спостерігач формує в процесі сенсорної тренування. Тим самим отримано можливість характеризувати роботу піддослідних у пріпороговой області не тільки через її феноменологію, але і через специфіку побудови особливого роду сенсорного дії. br/>В
Висновок
Передбачається, що для вирішення простих завдань випробуваний використовує обмежену кількість коштів, інші при цьому знаходяться на фоновому рівні регуляції дії. Ускладнення завдання вимагає включення до провідний рівень регуляції фонових компонентів, перетворюючи їх на систему актуально діючих засобів. У використовувану понятійну схему аналізу психологічних механізмів виконання сенсорної завдання ми вводимо поняття В«Функціональна системаВ», В«сприймає функціональна системаВ» або В«Функціональний органВ». Такого роду функціональна сприймає система розуміється нами як операциональная конструкція, яку вибудовує суб'єкт для вирішення конкретного завдання, виходячи з наявних або потенційно готівкових коштів для її вирішення. <В
Список літератури
1. Виготський Л.С. Мислення і мова. Собр. соч. в 6 т. Т 2. М., 2009
2. Давидов В.В. Проблеми навчання. М., 2007. p> 3. Полані М. Особистісний знання. На шляху до посткритическую філософії. М., 2005
4. Рубінштейн С.Л. Основи загальної психології. СПб., 2008
5. Сергієнко О.О. Раннє когнітивний розвиток. М.: 2006. p> 6. Теплов Б.М. Розум полководця. // Вибрані праці: в.2 т. Т.1 М., 1999. p> 7. Dienes Z., Perner J.A. Theory of Implicit and Explicit Knowledge// Behavioral and Brain Sciences. 1999, 22 (5). P. 735-808. p> 8. Бардін К.В., Індлін Ю.А. Почала суб'єктної психофізики. М.: ІП РАН, 2003. p> 9. Гібсон Дж Екологічний підхід до зорового сприйняття. М.: Прогресс, 2008. p> 10. Гусєв О.М. Психофізика сенсорних завдань: Системно-діяльнісний аналіз поведінки людини в ситуації невизначеності. М.: МГУ; УМК В«ПсихологіяВ», 2004. p> ...
