окладено в середині 50-х рр., коли його ввели в якості обов'язкового предмета для всіх студентів факультетів фізичного виховання педагогічних інститутів. За більш ніж тридцятирічний період навчання основам туризму майбутніх учителів фізичного виховання його програма неодноразово змінювалася. Наприкінці 70-х рр. до туризму додали орієнтування на місцевості, а пізніше Міністерство освіти СРСР затвердило дисципліну «Туризм і спортивне орієнтування».
Студенти за час занять загальним обсягом в 130 годин повинні були оволодіти технікою туризму, особливостями тренувань зі спортивного орієнтування, методикою проведення туристських походів зі школярами, основами топографії, організацією змагань з техніки туризму та спортивного орієнтування; бути знайомими з краєзнавчою роботою. Теоретичні навички закріплюються під час восьмиденного навчально-тренувального походу першої категорії складності. У підсумку випускники факультетів фізичного виховання виявляються підготовленими для ведення педагогічної та організаційної роботи з туризму та спортивного орієнтування в школах та позашкільних закладах. Для тих, хто вирішив обрати туризм або спортивне орієнтування одним з видів спортивного вдосконалення, організовуються факультативні заняття з цих предметів на третьому і четвертому курсах, в процесі яких студенти були зобов'язані виконати нормативи другий спортивного розряду за обраним видом і отримати звання інструктора туризму.
На початку 1960-х рр. Приміром педагогічних інститутів послідували інститути фізичної культури. У навчальні плани їх педагогічних факультетів була введена дисципліна «Туризм». Згідно з її програмою студенти - майбутні викладачі фізичної культури в загальноосвітніх школах, технікумах, вищих навчальних закладах знайомилися з теорією туризму і брали участь у навчальному поході тривалістю до 5 днів. Таким чином, вони набували перші навички організації та проведення туристських подорожей і отримували після цього право бути керівниками походів вихідного дня, а також подорожей по рідному краю.
Наступний етап становлення туризму як навчального предмета в інститутах фізичної культури був пов'язаний зі створенням спеціалізації по туризму з тими ж правами, які мали інші види спорту: футбол, важка атлетика, фехтування і т. д.
Цей крок був зроблений Азербайджанським державним інститутом фізичної культури ім. С. М. Кірова: на педагогічному факультеті відкрили спеціалізацію «Туризм і спортивне орієнтування». Випускники, першими отримали в 1978 р вища туристське освіту, були направлені на роботу в туристські клуби рад по туризму та екскурсіях, на туристські бази Азербайджану. Згодом Міністерство вищої і середньої спеціальної освіти СРСР спільно зі Спорткомітетом СРСР ухвалило рішення про введення в інститутах фізичної культури спеціалізації «Масова фізкультурно-оздоровча робота і туризм».
Для екскурсійних організацій підготовка фахівців була розпочата в університетах. У 1968 р на географічному відділенні геолого-географічного факультету РГУ на відділенні заочного навчання провели перший набір студентів на спеціалізацію «Краєзнавство і методика організації туристсько-екскурсійної справи». Через п'ять років спеціалізацію заснували і на стаціонарі, зараховуючи на неї студентів після закінчення другого курсу. Крім РГУ, спеціалізацію створили в Білоруському, Київському, Сімферопольському, Тбіліському, Азербайджанському, Ташкентському університетах.
Програми підготовки фахівців екскурсійної справи в цих вузах відрізнялося співвідношенням дисциплін екскурсійного, туристського, краєзнавчого та рекреаційного характеру. Переважна увага вивченню особливостей проведення екскурсій, оволодінню навичками роботи екскурсовода і методиста екскурсійної роботи приділяється в Ростовському університеті. Основу дисциплін спеціалізації «Краєзнавство і методика організації туристсько-екскурсійної справи» в РГУ становили спецкурси з екскурсознавство, організації та економіки екскурсійної справи: «Методика підготовки та проведення екскурсій», «Основи екськурсоведенія», «Історія та організація туристсько-екскурсійної справи в СРСР і за кордоном »,« Економічні основи туристично-екскурсійної справи »і« Методика проведення природознавчих екскурсій в школі ». Останню дисципліну вивчали не тільки студенти спеціалізації, але і всі інші студенти-географи четвертого курсу, так як уміння проводити природознавчі екскурсії їм було необхідно при роботі в школі.
Досить істотне значення у формуванні майбутнього екскурсійного працівника надавалося дисциплін, що дає можливість познайомитися з історією краю, музейної роботою, основами образотворчого мистецтва: «Краєзнавство з основами музейної справи», «Історія Нижнього Дону», «Топоніміка Нижнього Дону і Північного Кавказу »,« Методика використання творів архітектури та образотворчого мистецтва в екскурсіях ». К...
