слідження співробітників лабораторії В«Діагностика, прогнозування та профілактика ЕНЕІДаВ» Московської медичної академії імені ІМ. Сеченова у наступний після відкриття періоду довели, що саме ЕНЕІД дає їм пояснення. Аналогічно йде і з різноманітними проявами шкільної дезадаптації, яка проявляється у функціональних розладах різних систем організму, зниженні його опірності до різних хвороб, а головне позначається на навчанні, тому формує мозкові дисфункції.
Під впливом хронічних вогнищ інфекції виникають різні функціональні порушення роботи гілок черепно-мозкових нервів, іннервують м'язи обличчя, очей, вух, носа, мови і т. д., що призводить до появи стійких патологічних вогнищ у структурах головного та спинного мозку і порушень функції нервової, ендокринної та імунної систем. Одночасне порушення функції шкірно-м'язових гілок цих нервів легко виявити самому людині, на чому грунтується можливість самодіагностики і, що набагато важливіше, самовідновлення здоров'я всіх учасників освітнього процесу, а для педагога - свідомого включення в роботу з відновленню і зміцненню здоров'я учасників освітнього процесу. Нормалізація роботи гілок черепно-мозкових нервів призводить до відновлення імунної, нервової, ендокринної систем організму, поліпшенню роботи адаптаційних механізмів і включенню його внутрішніх резервів.
Загальна ан т ролологія дає окремі простору філософії, психології, педагогіки та ін Однак в людській істоті окремих просторів в чистому вигляді не існує: вони ніби є (фізична тіло, психіка і тд.), але розділити їх неможливо, та й механічно з'єднати теж не виходить.
Антропологічне знання пов'язано з людиною і його життям як цілісними утвореннями. Під впливом наук про людину, по крупицях збирали гуманістичні ідеї, пронизані духовним початком, людське життя придбала цінність і сенс, що точно виражено у В. Франкла: В«Людина несе відповідальність за здійснення унікального сенсу свого життя і, здійснюючи сенс свого життя, людина здійснює тим самим сам себе В».
Карл Юнг відродив ідею єдиного світу, показаний, що психіка і матерія це два різних аспекти одного і того ж. Чим більше В«матерія одухотворяєВ», тим більше показувалася істина, необоротно зливаючись з наукою, і розкривала цілісність людини як однієї з складних відкритих нелінійних систем, що вивчаються синергетикою.
Навіть у природних, що відносяться до класичних наук, не визнають духовної сили, що просочує усю матерію, неухильно проявляються нові тенденції. Саме серед фізиків виявляються здатні показати несуперечливе єдність світу грубих матерій (Світу явного) і світу тонких матерій (неявного) (А.А. Казначеєв, В.М. Волченко, Махаріші Махеш Йоги та ін.) p> Останній ввів уявлення про те, що свідомість є основним, фундаментальним полем життя. Найважливішим сьогодні є саме процес розвитку свідомості людини і створення умов у його розширення, прискорюється з допомогою антропологічного знання.
...
