нь »[Бодуен де Куртене, 1963: 248].
Деякий час біологічна метафора (мова - саморазвивающийся організм), що заклала натуралістичне напрям у лінгвістиці, задавала напрямок наукових пошуків та формувала лінгвістичне світогляд. Однак згодом лінгвісти по-новому визначили об'єкт своєї науки, виділивши інші ознаки його пристрою і функціонування.
Наприкінці XIX століття в індоєвропейському мовознавстві на зміну метафори мова - організм прийшло розуміння мови як результату індивідуальної мовної діяльності. Младограмматики (учні Шлейхера) спробували поєднати протилежні підходи до дослідження мови: з одного боку, мова - об'єкт, що має власні закони розвитку (звукові закони як об'єктивний фактор розвитку мови), а з іншого боку, мова - продукт мовленнєвої діяльності індивідів (аналогія як психологічний механізм розвитку мови).
Розуміння мови як об'єкта і виявлення об'єктивних принципів його зміни і розвитку - данина старій школі А. Шлейхера. Фонетичні закони були сформульовані в лінгвістиці під впливом природних наук як спроба включити мовознавство в сферу природничих наук. Звукові (фонетичні) закони представлялися младограмматики надійним засобом докази спорідненості мов, способом об'єктивного опису закономірностей їх розвитку. Проте вже Г.Шухардт пропонував враховувати психологічний і соціальний фактори зміни мов, а фонетичні закони розуміти «не більше як віхи, покликані вказувати нам дорогу в густому лісі» [Шухардт, 2003: 197].
Оскільки мова використовується людиною в процесі комунікації, психологія мовця визначає деякі характерні риси будови і функціонування мови. У результаті дії фонетичних законів утворюються аномальні, неправильні форми слів і морфем. Наприклад, відповідно до закону палаталізації в слов'янських мовах відбулася зміна задньопіднебінних заднеязичних приголосних (к, г, х) у позиції перед голосними переднього ряду в шиплячі або свистячі звуки: чоловік (ім.п.) - чоловіча (зв.), рука (ім. п.) - в руце (м.п.) та ін
Однак мовець прагне впорядкувати систему мови, зробити її правильною і симетричною, в результаті чого відбувається зміна нерегулярних форм по моделі правильних іррегулярних - «за аналогією»: рука - в руці. Таким чином, аналогія - систематизирующее початок в мові, сила, протилежна закономірним і регулярним фонетичним змінам.
Наприкінці XIX століття в лінгвістиці мирно або не дуже мирно співіснували кілька наукових напрямків: натуралістичне, психологічний, соціальний та ін Концепції деяких лінгвістів поєднували принципи різних наукових шкіл. Як вже було сказано, младограмматики спиралися і на натуралізм і на психологізм в розумінні природи мови. У XX столітті з'явилися нові підходи у вивченні мови.
Серед безлічі концептуальних метафор XX століття найбільш значущою, наш погляд, є метафора швейцарського лінгвіста Ф. де Соссюра «мова - система». «Курс загальної лінгвістики» Соссюра запропонував науковому світу сукупність яскравих метафор, які по-новому представляли досліджуваний об'єкт і пропонували новий спосіб організації знань: структурну лінгвістику.
За Соссюру, мову можна уподібнити «грі в шахи», оскільки кожна одиниця виконує особливу функцію в мовній системі, «значущість» одиниці залежить від усієї системи. Зміна позиції однієї одиниці в системі неминуче тягне за собою перебудову всієї системи в цілому, подібно до того, як хід шахіста в процесі гри змінює положення фігури на шаховій дошці і тягне за собою закономірне і ...
