вої культури поведінки молодого покоління має першорядне значення у всій системі правового виховання. Чи стане молода людина активною особистістю, надійним і разом з тим творчо активним працівником, відповідальним за свої вчинки громадянином - це багато в чому залежить від виховання в ньому почуття поваги до законів країни, вміння і прагнення активно використовувати свої права і виконувати обов'язки громадянина, боротися зі всякими порушеннями закону, антигромадськими і протиправними вчинками.
Молоді з притаманною їй енергією властиві прагнення до негайного досягнення результату. Разом з тим в молодості важче переживаються труднощі, перешкоди на шляху до досягнення мети. Відсутність життєвого досвіду, нестійкість характеру, недолік терпіння у буденному, не «героїчної» роботі часто породжує непродумані, безвідповідальні вчинки окремих молодих людей. При цьому зустрічаються, що їх однолітки, товариші беруть такі вчинки за справжній героїзм.
Придбання правових знань та навичок, формування міцних правових переконань сприяють зміцненню колективності, певних якостей у самосвідомості, характері молодої людини, зміцненню його організованості в справах, прагнення і звички дотримуватися інтереси суспільства, колективу, активно боротися за них .
Особливості формування молодої людини, її свідомості і специфіки діяльності, значною мірою пов'язаної з навчанням, засвоєнням знань і навичок, накопичених старшим поколінням, вимагають особливої ??організації і методики правового виховання і навчання.
Провідним принципом специфічної методики правового виховання підростаючого покоління є облік вікових особливостей розвитку, диференційований підхід до тематики, формам організації і конкретним прийомам роботи з дітьми, підлітками, юнаками і дівчатами, молоддю старшого віку.
Системне правове виховання має стати фундаментом всієї системи розвивального освіти, і вся система гуманістичного освіти повинна живити і розвивати всебічну правову культуру учасників освітньої діяльності як суб'єктів громадянського суспільства і правової держави.
Школа може стати повноцінним суб'єктом стає громадянського суспільства Росії тільки на основі системного правового виховання. Основна мета системного правового виховання - розвиток правосуб'єктності всіх індивідуальних і колективних учасників освітньої діяльності, а також їх правової та політичної культури як вільних громадян демократичного суспільства. Кінцева педагогічна мета системного правового виховання - забезпечити успішний перехід до гуманістичної системі освіти з високою якістю навчання і виховання дітей як суб'єктів культури. У результаті системного правового виховання кожна дитина повинна ставати свідомим носієм своєї правової свободи і обов'язків, правослухняної вільним громадянином, розуміючим сутність і цінність правової системи суспільства, творчим співучасником розвитку демократичного громадянського суспільства (у сім'ї, школі, майбутньої професійної діяльності).
Виділимо основні напрямки системи правового виховання в школі:
Послідовне, усвідомлене прийняття керівництвом та колективом школи нового суспільного ідеалу Росії - демократичного громадянського суспільства і правової держави та узгодження з ним нового гуманістичного освітнього ідеалу.
Активне творче включення колек...
