тиву школи в процес демократичного реформування освіти на основі освоєння міжнародних, федеральних, регіональних документів про розвиток гуманістичної освіти.
Розробка комплексної програми юридичного та педагогічного освоєння Конвенції про права дитини - правового фундаменту освіти - всіма учасниками освітньої діяльності.
Приведення всієї нормативно-правової бази суспільно-адміністративного управління школою у відповідність з демократичними принципами та положеннями Конвенції про права дитини (за участю дітей).
Систематичний пошук шляхів і механізмів найкращого забезпечення пріоритетності інтересів дітей в освітній діяльності та усунення всіх форм дискримінації їхніх прав.
Послідовне изживание авторитарного стилю і розвиток демократичного, діалогічного стилю спілкування і виховання в школі.
Поступове витіснення суб'єктивно-довільних відносин учасників освітньої діяльності розвитком морально-правових відносин.
Всебічне здійснення особистісно-діяльного напрямки розвитку освіти та створення умов творчої участі дітей у всіх формах діяльності школи.
Створення всього комплексу умов становлення школи суб'єктом громадянського суспільства та виховання дітей вільними громадянами, патріотами демократичної Росії.
Розробка програм і методів розвивального навчання в усіх навчальних дисциплінах, що спонукають дітей активно освоювати і розвивати свої права і обов'язки.
Створення спеціальних правоорієнтованого програм розвитку дітей на базі змісту всіх блоків навчальних дисциплін.
Розробка інтегрованої культурно-історичної, світоглядної, психологічної, етичної, соціально-економічної бази розуміння дітьми ключових правових ідей, понять в системі суспільних і гуманітарних дисциплін.
Удосконалення викладання правознавства, суспільствознавства в напрямку координації системи правового виховання в школі.
Розвиток психологічного забезпечення виховання дітей з девіантною поведінкою.
Налагодження систематичного контакту школи з правоохоронними органами з питань правового виховання дітей та профілактики асоціальної поведінки.
Розробка критеріїв правової розвиненості, вихованості дітей.
Організація і проведення конференцій, конкурсів, фестивалів і свят, присвячених Дню прав людини, дитини.
Організація правозахисної діяльності в школі і поза школою (за участю дітей).
Правове виховання немислимо без повідомлення учням певного мінімуму знань про природу права, про його функції в суспільстві, про конкретних правових принципах і нормах.
Відповідно до цього можна виділити наступні основні групи методів правового виховання в залежності від того, що саме в процесі становлення морально-правових якостей вони переважно забезпечують:
методи формування правової свідомості: переконання, доказ; бесіди, лекції, розповіді, диспути на правові теми; обговорення друкованих матеріалів, творів літератури і мистецтва, що мають правову тематику; навіювання.
методи формування мотивів, навичок, звичок правомірної поведінки і досвіду правоохоронної діяльності: єдині вимоги; пр...
