ign="justify"> Обговорення гри: Запропонуйте учням продемонструвати на основі даних ТАБЛИЦІ 1 - «Підвищення продуктивності в результаті поділу праці». Обговоріть причини зниження собівартості.
Проаналізуйте результати, досягнуті після придбання додаткових капіталовкладень, обговоріть ситуацію при скороченні робочих місць. Запропонуйте школярам звернути увагу на позначення в ТАБЛИЦІ 1 - «Постійних і змінних витрат», обговоріть їх зміни.
Підведіть підсумки обговорення, сформулюйте ще раз можливі способи підвищення продуктивності: поділ праці, додаткові капіталовкладення, вкладення в людський капітал (освіта, охорона здоров'я, професійна підготовка ін.), скорочення і т.д.
Закріпіть нові формули і проведіть бліц - контрольну (7-10 стандартних завдань на розрахунок продуктивності і собівартості) із застосуванням варіанта самоперевірки з вивішеного учителем плаката з правильними відповідями. Позитивні результати такої форми уроку: учні готові до вирішення більш складних завдань; учні є активними партнерами в процесі навчання; учитель відкриває в собі резерви для вдосконалення.
Висновок
Таким чином, рішення задач і аналіз практичних ситуацій - дуже ефективна форма занять для засвоєння змісту фахових дисциплін, викликає жвавий інтерес у студентів, дозволяє проконтролювати вміння застосовувати отримані знання на практиці і залучити до активних форм роботи всіх студентів групи. Вони знайомляться з ситуацією, сукупністю взаємопов'язаних факторів і явищ, що характеризують її, пропонують свої рішення, використовуючи отримані знання. Перевагою даного прийому навчання є єдність теорії і практики, підкріплення теоретичного навчального матеріалу практичними навичками. Вибір методів залежить від кількох умов: змісту навчального матеріалу, особливостей складу студентів і кількості часу, передбаченого календарно-тематичним планом на конкретну тему.
У роботі представлено практичне заняття, що складається з тіста, ситуаційних завдань, а також ділова гра «Книжкова фабрика», в якій моделюється виробництво книг. Порівняння результатів діяльності при різних способах організації виробництва дозволяє продемонструвати переваги поділу праці та спеціалізації, познайомити студентів з важливими поняттями, необхідними для аналізу виробничої діяльності.
Список використаних джерел
Герасимова Н. І. Ділова гра як інтерактивний метод навчання мовної діяльності//Середня професійна освіта.- 2011. - С. 24-25
Горфинкель, В.Я. Економіка підприємства/В.Я. Горфинкель.- М .: ЮНИТИ-ДАНА, 2013. - 663 с
Грибов В.Д., Грузинів В.П. Економіка підприємства: Підручник. М .: Фінанси і статистика, 2010.
Карташова В.М., Приходько А.В. Економіка організації (підприємства): Підручник для вузів. М., 2009.
Організація, планування і управління виробництвом: практикум (курсове проектування)/Под ред. Н.І. Новицького. М .: КНОРУС, 2006.
Пашуто В.П. Організація, нормування і оплата праці на підприємстві: Навчально-практичний посібник. М .: КНОРУС, 2011.
Педагогічні технології: Навчальний посібник для студентів педагогічних спеціальностей/Під загальною редакцією В.С. Кукушкіна.- М.: ІКЦ «МарТ»: - Ростов н/Д: Видавничий центр «МарТ», 2006. - 336 с.
Практикум з економіки організації (підприємства)/Под ред. П.В. Тальмін і Е.В. Чернецової. М .: Фінанси і статистика, 2 009.
. Савицька Г.В. Аналіз господарської діяльності. М .: ИНФРА-М, 2005.
Сафронов Н.А. Економіка організації: Підручник для ссузов. М., Економіст, 2012.
Скакун В.А. Організація і методика професійного навчання: Навчальний посібник.- М .: ФОРУМ: ИНФРА-М, 2007 - 336 с .: ил.- (Професійна освіта).
Черняк В.З. Бізнес-планування: Підручник. М .: КНОРУС, 20012.
Економіка підприємства (фірми): практикум/Под ред. О.І. Волкова і В.Я. Позднякова. М .: ИНФРА-М, 2013.
Економіка підприємства: Учеб. посібник/Т.А. Сімуніна та ін. М .: КНОРУС, 2008.
Економіка і фінанси підприємства/під ред. Т.С. Новашіной.- М .: Синергія, 2014. - 344 с.
Ерганова Н.Є. Методика професійного навчання: Навчальний посібник., 3-е изд., Испр. і доп.- Єкатеринбург: Видавництво Ріс. держ. проф.-пед. ун-ту, 2003. - 150 с.
Шмаков Н.А. Педагогічні основи виробничої практики учнів ПТУ.-М .: Вищ. шк. 1995.
