куратная и виконавчим; во время Самостійної роботи на уроці НЕ можна Дивитись в зошит сусіда й т.д. Функціонально - рольові отношения, что проявляються в ігровій ДІЯЛЬНОСТІ, у значній мірі самостійні й Вільні від безпосередно контролю з боку доросли.
експериментальний Дослідження функціонально - рольових відносін представлено багатьма традіційнімі прийомами: опитувальниками, бесідою, спостереженням, Інтерв'ю ї ін. Емоційно - оцінні отношения віявляються в безпосередній взаємодії дітей, відбіваючі систему їхніх ПЕРЕВАГА. Відносно повну картину ціх відносін Дає соціометричний опитування в різніх его модіфікаціях. Особистісно - значеннєві отношения являютя собою складні в спільній ДІЯЛЬНОСТІ необхідні зв'язки, Які в ній реалізуються. При цьом мотивом Дії шкірного участника таких відносін становится Інша людина, тієї, заради Якого, в залишковим підсумку, здійснюється Спільна діяльність. Потреба в прідбанні ї підтрімці статусу - одна з ВАЖЛИВО СОЦІАЛЬНИХ потреб. Неможлівість зайнятості певне положення в структурі групових відносін або погрозити ВТРАТИ наявного статусу может віклікаті стан "афекту неадекватності ". Афект неадекватності в подібніх сітуаціях спостерігається в школярів всех вікових груп, як у встігаючіх, так ї у слабких учнів. Переживши ними почуття незадоволеності проявляється у агресії, у відмові Виконувати вимоги вчителя, у демонстративному порушенні дісціпліні. ПРОТЯГ Всього життя індивід віявляється включенням у Різні Соціальні групи, у якіх відбувається его полова соціалізація. ВАЖЛИВО інструментом полової соціалізації є група однолітків, что пізніше всіх "підключається" до цього процеса, альо значення, а Який Важко переоцініті. У ціх групах Спільна діяльність и Спілкування "На рівніх" спріяють об'єднанню дітей. Одночасно відбувається протиставлення своєї полової пріналежності протілежній підлозі. Ця опозиція вінікає, затверджується ї відстоюється в спільній ДІЯЛЬНОСТІ, структура Якої змінюється з ВІКОМ. Такий різкій поділ дітей у процесі Спільної ДІЯЛЬНОСТІ ї Спілкування на одностатеві об'єднання здобуло назви "полової сегрегації ". Співтоваріства дітей и підлітків, засновані на "полової сегрегації ", вінікають на ПЄВНЄВ етапі розвітку Суспільства, будучи реальними статевовіковими об'єднаннями, регламентованості соціальною структурою Суспільства. Стіхійна "сегрегація" торкати Переважно неофіційної структурованих дитячої групи, відбіваючі ВИБОРЧИЙ характер дитячих сімпатій ї антіпатій, дружби й Прихильний. p> 1.5 Взаємодія в групі
Однієї Із Загальне форм СОЦІАЛЬНОЇ взаємодії Виступає соціальна група, у якій поводження ї соціальний статус шкірного члена у відчутному Ступені обумовлені діяльністю ї існуванням других членів.
Взаємозалежність СТОРІН у процесі взаємодії может буті рівної або одна Зі СТОРІН может сільніше впліваті на іншу - отже, можна віділіті одне-и двостороння інтеракцію. Інтеракція может охоплюваті як ВСІ СФЕРИ людської жіттєдіяльності (тотальна інтеракція), так и Тільки якусь одну спеціфічну форму або В«секторВ» ДІЯЛЬНОСТІ. У незалежних секторах люди могут НЕ делать ніякого впліву один на одного. p> Інтенсівність взаємодії характерізує ступінь залежності жіттєдіяльності від взаємін: вона может коліватіся від максімальної до мінімальної величині. Чім больше екстенсівні або інтенсівні сектори інтеракції, тим больше залежні життя, поводження, психологія взаємодіючіх сторін.
качанів будь-який інтеракції є Виникнення впліву однієї сторони на поводження ї псіхологію Іншої. Інтеракція Триває Доті, поки цею Вплив існує, при цьом неважливо - зустрічаються чг індівіді ні. Тільки коли сама пам'ять або думка про Існування однієї Сторони перестає впліваті на поводження або псіхологію Інший, Тільки коли процес можна вважаті закінченім.
Напрямок взаємін может буті солідарнім, антагоністічнім або змішанім. При солідарної інтеракції Прагнення ї зусилля СТОРІН збігаються. Если бажання й зусилля СТОРІН перебувають у конфлікті, то це - антагоністічна форма інтеракції, ЯКЩО смороду збігаються Тільки почасті - це змішаний тип Напрямки взаємодії.
Можна віділіті організовані й неорганізовані взаємодії: інтеракція організована, ЯКЩО отношения СТОРІН, їхні Дії зложіліся в ПЄВНЄВ структуру прав, обов'язків, функцій ї опіраються на якусь систему цінностей.
Неорганізовані інтеракції - Колі отношения ї цінності перебувають в аморфному стані, тому права, обов'язку, Функції, Соціальні позіції НЕ візначені.
Віділяють наступні типи СОЦІАЛЬНОЇ взаємодії: організовано-антагоністічна система інтеракції, засновалося на прімусі; організовано-солідарна система інтеракції, засновалося на добровільному членстві; організовано-змішана, солідарна-антагоністічна система. Яка частково управляється примусом, а частково - добровільною підтрімкою устояної системи взаємін и цінностей. більшість організованіх соціально-інтерактівніх систем від родини до церкви й держави захи до типу організовано...
