що задаються вчителем у класі, а показати знайомий матеріал з нової, часом несподіваної боку, викликаючи цим підвищений інтерес підчас несподіваного боку, викликаючи цим підвищений інтерес до окремих питань хімії і до всього предмету в цілому. Звичайно, в вікторину включають і питання, кілька виходять за рамки шкільної програми. Такі питання, поставлені в цікавій формі, залучають увагу учнів, змушують їх читати додаткову літературу. Теоретичні питання вікторини чергують з демонстрацією дослідів. Після кожного досвіду провідний ставить перед аудиторією питання. Відповіді на ці питання являють собою розгорнутий аналіз кожного досвіду. Щоб така вікторина проходила успішно, про її утриманні необхідно заздалегідь попередити учасників. Для цього вивішують яскраве оголошення про те, коли буде проводитися вечір з хімії з вікторинами. Можна запропонувати різні способи проведення вікторини. У маленькій аудиторії вікторину зручно проводити за допомогою заздалегідь приготовлених карток, в кожній з яких записаний одне питання. Якщо вчення зголосився відповідати на питання, йому дають першу картку. При правильній відповіді на запитання йому надається право дістати другу картку і так далі до тих пір, поки питання не виявиться не під силу. p> У великій аудиторії такий метод не годиться, оскільки фактично відповідь на питання вікторини обмірковує тільки один учень. У цьому випадку надає право відповісти першому, який підняв руку. p> В окремих випадках, наприклад при проведенні місячника хімії в школі, можна провести письмову вікторину.
2.3. Науково - практичні конференції учнів з хімії
Конференції учнів як особлива форма позаурочних масових заходів мають свої особливості, найбільш виразно виступаючі при зіставленні їх з хімічними вечорами. Основний елемент конференції - доповіді та повідомлення учнів. Вони можуть супроводжуватися демонстративними експериментом. На відміну від вечорів конференції проводять у строго академічної обстановці. Доповіді складають таким чином, щоб вони могли стимулювати дискусію. Завдання вчителя - допомогти доповідачам таким чином підібрати матеріал і знайти таку форму його викладу, яка максимально активізує сприйняття доповідей усіма присутніми. p> Науково - практичні конференції учнів важлива складова частина в системі позаурочної роботи. Зміст своїх повідомлень на конференції учні черпають в значною мірою з науково - популярної літератури. Для участі у конференції доцільно запросити працівників хімічних вузів. p> Конференції можуть бути присвячені або окремих тем шкільного курсу хімії або питань, виходять за межі шкільної програми, але представляють досить широкий інтерес. Темою конференції може бути історії якого - або відкриття та його подальший розвиток, промислове отримання якого - або речовини і його використання в народній господарстві, життя і діяльність вченого.
Можлива тематика конференції В«Періодичний закон і його наукове значенняВ»: 1) історія відкриття періодичного закону і періодичної системи хімічних елементів Д.І. Менделєєва, 2) властивості хімічних елементів залежно від їх положення в періодичній системі; 3) принципи побудови періодичної системи; 4) розвиток періодичного закону в наші дні. Експериментальні докази складної структури атома; 5) заряд ядра і порядковий номер елемент; 6) геохімія і періодичний закон; 7) розповсюдження хімічних елементів поза Землею. p> Деякі конференції доцільно проводити спільно з вчителями інших дисциплін. Наприклад, спільно з учителем фізики можна підготувати конференції на теми В«Атомна енергія та її використання в мирних цілях В»,В« Електрохімічні процеси в техніці В»,В« Використання високих і низьких температур і тисків у хімічній промисловості В»,В« Хімія і фізика живого В». У підготовці останньої конференції має взяти участь і вчитель біології. З особливим успіхом проходять конференції з на науково - виробничі теми В«Хімія полімерівВ», Матеріали справжнього майбутнього В»,В« Розвиток кольорової металургії В».
Основний елемент науково - практичної конференції - доповіді та повідомлення учнів. Вони можуть супроводжуватися демонстрацією дослідів і експонатів.
В
Зх аключенія
Позаурочна робота з хімії є найбільш рухомий формою навчання і виховання учнів, зміст і методика, якою визначається вчителем і учнями в залежно від їх інтересів, досвіду і можливостей вчителя, виробничого оточення школи. Позаурочні заняття з їх різноманітністю форм і методів створюють для становлення творчої особистості сприятливі умови, дозволяючи не тільки відповісти на виникаючі у учнів питання, але істотно конкретизувати і розширити їх знання як в галузі хімічної науки, так у відношенні науково - технічних завдань, ознайомлення з професіями та спеціальностями, пов'язаними з хімією і її додатками. Тим самим позаурочна робота з хімії сприяє вирішення проблеми професійної орієнтації молоді. <В В В В В В В В
