того, Прийняття даної СОЦІАЛЬНОЇ ідеології редукує невізначеність, пов'язану Із самим фактом Існування, з необхідністю Вибори правильного способу поводження Із числа багатьох можливіть. Тому що чім Вище щабель еволюції Головна, тім більшім числом можливіть способів поводження (функціональніх структур) розташовує індивід и тім самим більшою мірою засуджений на коливання, его рівновага становится усьо больше нестійкім. Картезіанське cogito ergo sum віражає цею людський стан сумніву ї непевності.
Если, Однак, еволюція живої природи рухається в Напрямки создания новіх, больше багатших и краще прістосованіх до життя морфологічніх и функціональніх форм, Причому найбільшу творчу волю вона має у функціональніх формах, обумовлених Поняття мислення, ті, з Іншого боці, у природі можна спостерігаті тенденцію протилежних, гальмуючу дінаміку еволюції Головна ї что складає бажання Зберегти форми старі, часто Вже непрістосовані до життя й даже прямо шкідліві. Це - своєрідній консерватизм живої природи, ее незмінність у Постійній мінлівості, неї, можна Сказати, інертність творчого зусилля.
У людини, что считает, щоправда, сам собі, альо, імовірно, справедливо, вінцем еволюції Головна на даній планеті, у зв'язку з розвитку нервової системи й, особливо, кору мозком, існують практично необмежені возможности создания функціональніх форм (структур). Если самє смороду є крітерієм Динаміки рівновагі протилежних процесів, Сильні будут такоже и Тенденції, что гальмують дінаміку розвітку, тоб обмежуючися волю создания новіх функціональніх форм. Таким чином, є Справитися випадка, что ВСІ форми покріпачення Волі, ґраті, в'язниці й т.п. віражають спеціфічно Людський особлівість.
Дісціпліна виховання грунтується в більшій мері на Заборона. З багатьох потенційніх функціональніх форм Тільки деякі мают право на Розвиток, Другие повінні буті подавлені. Факт, что мі ходимо, говоримо, пишемо й т.д. Певного способом, віпліває НЕ Тільки з того, что дані форми поводження виявило розвінені под вплива научання, альо такоже и з того, что Другие Можливі форми одночасно виявило подавлені. Процес научання легше Всього візначіті в ПАВЛОВСЬКИЙ термінах збудження ї гальмування. Учачісь ходити, дитина здійснює багатая непотрібніх рухів, Які поступово усуваються. Малюнок дитини перед шкільного віку Звичайний багатше як тематично, так и формально в порівнянні з малюнком школяра, что Вже закріпачується ПЄВНЄВ формами графічної експресії. Багатство шізофренічніх переживань можна поясніті розрядкою придушенні у до хвороблівому періоді життя форм поводження. Навчання гітлерівськіх В«поза людейВ» ґрунтувалося на прідушенні в них Людський почуттів и на розвітку почуттів агресивних и садістськіх.
Соціальні ідеології, Які більш-Менш ригористично спрямовані на цілісне Формування поводження людини, подібно научанню Дій больше фрагментарності, засновані на спонуканні одних и прідушенні других форм поводження. Небезпека Полягає в їхньому цілісному...
