писів вчителя. Усі записи, які вчитель зазвичай виконує крейдою на дошці, він може робити по ходу уроку (або підготувати їх заздалегідь) на прозорій плівці і проектувати за допомогою графопроектора. p align="justify"> Транспаранти можна застосовувати і в поєднанні з класною дошкою. У цьому випадку спроектований на дошку зображення добудовують, домальовують, доповнюють. Наприклад, на дошку проектують пропозиції з пропущеними буквами. Учням пропонується на дошці вписати потрібні літери. Потім накладають другий кадр, на якому у відповідних місцях іншим кольором зображені пропущені букви, і швидко перевіряють виконану роботу. Можна спроектувати приклади, які треба вирішити, геометричні фігури, які треба назвати або порахувати. p align="justify"> Транспаранти як умовно-графічний вид наочності відображають досліджувані об'єкти та явища у формі площинних символів, і тому вони найбільш ефективні лише в комплексі з іншими засобами навчання.
На транспарантах чудово виглядають різні схеми, діаграми, графіки, таблиці, які можна заздалегідь готувати до уроку, викреслювати безпосередньо в процесі викладу матеріалу, пропонувати учням відтворити або створити нові наетом пах повторення й узагальнення або контролю знань. Тим більше що демонстрування складних по зображенню і вимагають бездоганно чіткого і точного виконання графічних зображень у великому масштабі можливо тільки за допомогою сучасної проекційної техніки. Вона забезпечить виразну видимість з останніх місць класу не тільки загальних контурів, але і деталей креслення, схеми. Експонований на екрані кадр вчитель може детально проаналізувати, фіксуючи увагу учнів на особливостях графічного оформлення. br/>
Глава 2. Вимоги до виготовлення наочних посібників для апаратури статичної проекції
.1 Процес сприйняття і переробки інформації людиною
Процес обробки інформації психікою людини.
. Першим етапом є подразнення органів сприйняття, яке провокує початок процесу обробки інформації. Якщо розглядати середньостатистичної людини, що не має вад у функціонуванні органів сприйняття, то можна стверджувати, що на цьому етапі процес проходить однаково у всіх людей, не залежно від їх ТІМів та індивідуально-особистісних характеристик. p align="justify"> Наприклад, уявімо ситуацію, коли дві людини різних ТІМів йдуть разом по міській вулиці. Їх органи сприйняття в однаковій обстановці випробовують однаковий роздратування. Вони чують однакові звуки, відчувають один і той же вітер, відчувають одні й ті ж запахи і бачать одну й ту ж панораму. p align="justify">. На наступному етапі відбувається розділення вхідного інформаційного потоку на 8 частин (інформаційних аспектів). Цей етап відбувається вже всередині психіки людини і теж є універсальним для всіх. p align="justify">. Далі відбувається обробка інформації по кожному аспекту відповідно до конкретної функцією Моделі А. Саме...
