лландськими печами. Шкільні сторожа, яких іноді іменували училищною прислугою, були за сумісництвом і опалювачами в школах. У їх обов'язки входило рано вранці прийти на роботу і першим ділом витопити піч, щоб до приходу дітей приміщення розігрілося. Практично всі ці грубники були місцеві жителі і не вміли правильно поводитися з голландськими печами. Тому вони чинили з ними так, як звикли робити з звичної для них російською піччю, тобто накладали в неї можливо більшу кількість дров, тоді як піч-голландка може нагріти приміщення за допомогою всього декількох березових полін.
В результаті невмілого поводження прислуги з печами вони давали тріщини, в приміщенні з'являвся дим і, що ще гірше - угар, від якого у дітей хворіли голови, а іноді їм ставало просто погано. Дані про ці неполадки є практично по всіх повітах. p align="justify"> Витрати на опалення були не найголовнішою, але досить істотною видатковою статтею в земських бюджетах з народної освіти. Розмір таких витрат залежав від природних умов повіту. p align="justify"> Далеко не завжди в земських школах існувала комфортна для навчального процесу обстановка з точки зору підтримки нормальної температури. Суздальське земство вказувало на дві головні причини холоду в училищах. По-перше, це відбувалося через нестачу дров і, по-друге, внаслідок старості шкільних будівель, коли холодне повітря вільно проникав всередину через щілини в підлозі, стелі, в погано проконопаченних стінах. p align="justify"> Проте всі ці дані відносяться до 80-му - першій половині 90-х рр.. після того, як земство взяло на себе витрати з ремонту шкіл та підвозу дров для них, становище стало поступово виправлятися. На рубежі століть в більшості земських шкіл дітям не доводилося дихати на пальці, розігріваючи їх, або відтавати чорнило, що перетворилися на лід. У цілому положення з обігрівом шкіл на початку XX ст. поступово стабілізувався.
Проблема освітлення була для земської школи не настільки гострою, як опалення навчальних приміщень. Переважна більшість земських училищ (за винятком дуже небагатьох, які перебували у містах) працювали в одну зміну і обходилися природним освітленням. Однак освітлення штучне все ж було потрібно, тому що глибокої взимку світало пізно. Крім того, вчителю, доводилося допізна засиджуватися за підготовкою до уроків і за перевіркою учнівських зошитів. Висвітлювалися земські училища, зрозуміло, не лучиною, яка вже давно пішла в минуле в школі XIX і XX ст. Тут використовувалися гасові лампи, які давали більш яскравий, хоча з точки зору шкільної гігієни і не зовсім достатній світло. Тим більше, у них було одне неприємне властивість: вони коптили, особливо якщо гас попадався неякісний. У цьому відношенні фабричні початкові школи, які влаштовували для дітей робітників на свої кошти місцеві підприємці, були не в приклад краще, тому що висвітлювалися електрикою. Витрати на освітлення були значно меншими, ніж витрати на дрова. br/>...
