в першу чергу єдність виявлених функцій, одночасно реалізуються в одному акті спілкування, в кожну одиницю часу спілкування. Лише теоретично вичленяються автономно функції, і в теоретичному аналізі операції прямо співвідносяться з функцією. На практиці майже всі операції виконують всі функції з різною мірою впливу. Це дає можливість виробляти професійну оцінку характеристик спілкування педагога з дітьми за кілька хвилин його спільної з ними діяльності - як якби ми взяли краплю морської води і аналізували по краплі якості всього водойми.
Поло-рольова диференціація дітей У спілкуванні ми маємо справу не з абстрактним суб'єктом і навіть не з людиною як таким. Партнер по спілкуванню - або представник жіночого, або представник чоловічої статі людства. Юна дама і юний чоловік мають свої вікові позначення статевої приналежності: «дівчинка» і «хлопчик», «дівчина» і «юнак», «дама» і «пан», «пані» і «государ». Але можливі й інші позначення: «баба» і «мужик», «дівка» і «хлопець», «дівчисько» і «пацан».
Процес оволодіння соціально-статевої роллю в суспільстві протікає непомітно, поступово і неухильно, починаючись дуже рано, поки діти ще грають роль «дівчинки» і «хлопчика».
Дід-Мороз на новорічному святі запрошує малюків потанцювати навколо ялинки. Він каже: «Хтось буде сніжинками, а хтось - зайчиками». Діти відразу відгукуються: «Дівчата - сніжинки! А хлопчики - зайці! »« Чому? »- Висловив перебільшене здивування Дід-Мороз. І хлопчики закричали: «Дівчата ... красиві! ... Ніжні!., Легені! .."
Не вдаючись у аргументацію і подробиці, вкажемо на соціальні ролі чоловіка і жінки в сучасному культурному суспільстві, не відкидаючи відбувається сьогодні зміщення ролей в процесі маскулінізації і фемінізації, але підкреслюючи, що таке зміщення соціальних ролей вносить дисгармонію у взаємини чоловіків і жінок, порушуючи їх можливий щастя статевих стосунків.
Соціальна роль чоловіка - «сильний», «лідер», «шанувальник дами». Соціальна роль жінки - «слабка», «ведена», «приймаюча повагу» *. З позиції амбівалентності світу, таке розведення ролей на протилежні полюси є запорукою гармонійності взаємовідносин чоловічої та жіночої частин людства.
* Не вважаємо за можливе розглядати це питання в навчальному посібнику, відправляємо читача до книги Ю. Рюрікова «Три потягу» або до СБ «Нові технології виховного процесу», 1998.
Виробляючи диференціацію дітей за їх статевої приналежності в процесі спілкування педагог передає дітям соціальний досвід поло-рольової поведінки. Робить він це завжди - незважаючи на вік дитини, бо формування соціальної ролі Чоловіки і Дами становить сутнісний елемент виховного процесу протікає протягом усього становлення особистості.
Поло-рольова диференціація в процесі спільної діяльності дітей і педагога - це внесення у взаємодію з дітьми специфічних характеристик, продиктованих соціально-статевої роллю чоловіка і жінки у сучасній культурі.
Освоєння даних культурних соціальних ролей відбувається завдяки тому, що, по-перше, школярі ідентифікує своє «Я» з певною соціальною роллю (хлопчик - з «чоловіком», v дівчинка - з «дамою»), по-друге, в їх свідомості з'являється цілком певний образ поведінки, що відповідає даній ролі («ти ж чоловік», «дами завжди так чинять»), нарешті, по-третє, кожен з них знаходить практичний досвід поло-рольової поведінки, схвалюваний в цьому момент оточуючими («як добре, що є поруч чоловіки »,« присутність пані...
