ль читання в житті молодого читача змушує стверджувати, що сьогодні бібліотека не тільки повинна долучати читача до читання, знанню, а й забезпечувати йому вільний доступ до інформації. Ця проблема вимагає від бібліотеки вирішення цілого спектру питань: від наявності хорошого фонду і забезпечення доступу до фондів інших бібліотек, до виховання інформаційної культури, вміння вибирати інформаційний продукт, оцінювати ступінь його доброякісності, його корисність для себе [9, c. 112].
Надзвичайно важлива роль бібліотеки в інформаційній підтримці учнів, виявленні серед них особливо здібних, талановитих.
Відомо, що інтерес до читання, тяга до знань є перша ознака здібності, талановитості людини. Залучення такої дитини, підлітка до читання, до життя бібліотеки, може дати дуже багато для його майбутнього розвитку. Бібліотека здатна допомогти і в усвідомленні своїх здібностей, в та розвитку інтересу до якій-небудь сфері діяльності, професії [11, c. 31].
На бібліотекаря, що також як і на вчителеві, лежить велика відповідальність за те, щоб перші паростки талановитості учня були помічені і підтримані.
Зрозуміло, з поля уваги бібліотеки не повинні випадати і важкі підлітки.
Як правило, це хлопці, яким важко дається навчання, чиї інтереси не розвинені, хто не має ні матеріальної, ні духовної підтримки у власній родині. Найчастіше у таких хлопців занижена самооцінка і разом з тим, підвищена агресивність, їх енергія не знаходить гідного застосування. Девіантна поведінка таких хлопців призводить до того, що від них відвертаються «позитивні» однолітки, а іноді й батьки. Таке положення призводить до сильного психологічного напрузі дитини, відчуття ним свого «соціального сирітства» [11, c. 52].
Бібліотека може бути тим місцем, де підліток зможе відновити душевну рівновагу: тут ніхто не ставить йому оцінки; тут немає такої жорсткої дисципліни, як у школі; тут він може знайти більше розуміння і співчуття, ніж у школі; кваліфіковану інформаційну допомогу у вирішенні своїх проблем, розумінні своїх прав, плануванні свого майбутнього життя. Часто бібліотека допомагає прояву його позитивних якостей і здібностей, що не були помічені в школі [11, c. 72].
Думати над книгою, виділяти зовнішні прикмети змісту, асоціювати, зіставляти внетекстовую інформацію і текст, зокрема ілюстрації та заголовки, написи зі змістом книги - може бути знайомим і відомим, а може бути, і зовсім новим -це теж спеціальне вміння і життєво важливе читацька звичка. Саме це вміння і звичка багато в чому задають читачеві кругозір, загальне і літературний розвиток. Їх відсутність, навпаки, робить читання марним і навіть шкідливим, оскільки розвиток неможливий, якщо читач не в змозі розрізняти, припустимо, де палац, і уявити, хто тут міг жити, де лицар, а де богатир, або хто носив такі башмаки або головний убір, в якому з цих квіток народилася Дюймовочка. Поки дитина не привчений думати над книгою, поки він не знає і не здогадується, коли і чому йому треба дивитися, вибираючи і читаючи книгу, що бачити, про що думати, він, навіть володіючи технікою читання, справжнім читачем не стане. Так як він без цілеспрямованого навчання не здатний до самостійного розрізнення книг за змістом, до усвідомлення, до змісту, до усвідомлення розумного порядку в світі книг і в самій книзі [7, c. 32].
Таким чином, головним завданням бібліотеки залишається прилучення до книги, читання, формування стійкої потреби в знаннях. Копітка і творча робота бібліотекаря, вчителя, батьків обов'язково приносить свої плоди - зміцнює контакт дитячої бібліотеки зі школою та сім'єю, позитивно позначається на читацької активності та культурі дітей.
Висновок
Останнім часом формується новий підхід до розуміння ролі бібліотеки в суспільстві. Якщо раніше бібліотеки розглядалися як ідеологічні установи, орієнтовані, насамперед, на підтримку державних цінностей, то зараз бібліотеки розгортаються до широкого спектру інтересів особистості, з одного боку, а з іншого - до інтересів місцевого співтовариства.
Одне із завдань бібліотек - допомогти молодому поколінню набути моральні цінності, якими наше Отечество жило протягом століть, виховати почуття патріотизму через читання. Але, на жаль, такою літературою бібліотеки зараз практично не поповнюються. Тому питання комплектування шкільної бібліотеки літературою громадянської спрямованості залишається відкритим.
Що б не робила бібліотека, головна її мета - прилучення до читання, до рідного слова, до історії та сучасного життя країни, Батьківщини. Патріотизму не можна навчити. Його треба виховувати в повному розумінні цього слова з пелюшок, коли образне слово, емоції, почуття означають більше, ніж розум.
