ми традиційними формами і методами бібліотечної роботи. Бібліотекар-професіонал, який прагне максимально задовольняти висловлені і невисловлені запити читачів, не може не діяти відповідно до «бібліотечними законами». Перші з них свідчать:
· кожному читачеві його книгу;
· кожній книзі свого читача.
Для практичної роботи бібліотекарю необхідно мати уявлення про конкретні читачах своєї бібліотеки. Для цієї мети існують добре відомі, апробовані наукою і практикою методи. Любий метод має свої переваги і недоліки, кожному з них відводиться певне місце у вирішенні завдань вивчення читачів [6, c. 31].
Первинну інформацію про рівень читацької культури бібліотекар, звичайно шляхом спостереження. Таким чином, може бути виявлена ??група читачів, що не користуються при виборі книг іншими засобами, крім ради бібліотекаря і перегляду книг, зданих іншими читачами. Бібліотекарі беруть таких читачів на замітку, роблячи відповідні позначки у формулярі. За підсумками спостереження бібліотекар визначає методику подальшої роботи. Соціологи відзначають, що завжди є читачі, неохоче вступають у бесіду з бібліотекарем, негативно відносяться до його рекомендацій. Таким чином, метод спостереження надзвичайно важливий [7, c. 92].
Найпоширенішим методом вивчення читачів є періодичний якісний і кількісний аналіз читацьких матеріалів. Він дозволяє зібрати цінний матеріал про динаміку і змісті читання, виявити коло читацьких інтересів, систематичність читання.
У бібліотеку, зокрема в читальні зали (яких в бібліотеках буває декілька: для найменших дитячий читальний зал, зал для юнацтва, зал літератури з мистецтва) приходять для виконання шкільних домашніх завдань. І, звичайно, на допомогу приходять бібліотекарі-педагоги, консультуючи і застосовуючи всю багату палітру можливостей бібліотеки [7, c. 62].
Бібліотекарі намагаються навчити дітей при підготовці домашніх завдань користуватися різними носіями інформації. Власне саме поняття домашнє завдання трактується набагато ширше, ніж підготовка до уроку, тим більше, що бібліотекар має справу не тільки зі школярами, але і з малюками. Це розвиток мови і мислення, читацької компетенції, надання доступу до літератури, розкриття багатоманітних можливостей використання друкованих та електронних носіїв інформації, а також письмового виконання шкільних завдань.
Бібліотекарі, вирішуючи важливі завдання виховання читацької компетенції, не обходять?? розумінням роботу з вчителями та вихователями. Для вчителів та вихователів можна запропонувати різні Дні інформації, Дні фахівця, рекомендаційно-бібліографічні огляди. Самими різними способами бібліотекарі привертають увагу до бібліотеці, до різноманіття носіїв інформації і можливостям прищеплення дітям інтересу до літератури, читання [7, c. 33].
Важливою умовою ефективної роботи є знання читацьких інтересів дітей і підлітків. Цьому сприяють «Дні книги», що проводяться бібліотекою (Діти і сучасне чтиво, Ціннісні орієнтації молоді, Твій улюблений журнал, Найкраща книга року).
Бібліотека повинна сама визначити пріоритети бібліотечного обслуговування, визначити ті читацькі групи, які особливо потребують її допомоги і послуги.
Значну частину бібліотек складають бібліотеки на селі.
Необхідно відзначити, що сьогодні читацькі інтереси і потреби сільського читача ускладнюються і поглиблюються, а весь їхній читацький вигляд зазнає сьогодні помітні зміни.
Однак серед різноманітних читацьких потреб значне місце продовжує займати потреба в інформації в допомогу освіті, а також - самоосвіти, понимаемому досить широко: як допомогу у вирішенні багатьох життєвих проблем [9, c. 46].
У відношенні дітей та юнацтва сільські та шкільні бібліотеки накопичили величезний досвід, зумівши, незважаючи на всі наявні труднощі, в більшості випадків реалізувати свою головну функцію - створити у бібліотеці умови освіти й розвитку особистості.
Поки в структурі вільного часу сільської дитини, юнаки читання, книга як і раніше займає одне з головних місць. Він більш ніж міський, вільний від захоплення телевізійними програмами, Відеокультура і комп'ютерами, хоча певні зміни в структурі цінностей сільського жителя йдуть, і бібліотека повинна їх враховувати у своїй роботі [8, c. 42].
Крім того, за останні десять років життя юнацтва помітно змінилася. Ускладнилося її економічне становище, життєвий простір і життєдіяльність. Сьогодні проблема фізичного виживання (або підтримки гідного рівня життя) виходить на перший план, помітно відтісняючи або змінюючи духовні потреби юнацтва, в тому числі і потреби в читанні.
Змінюється на наших очах ро...
