хнікою мислення »[5, с. 133].
З економічними питаннями і проблемами стикаються практично всі. Домогосподарка розраховує, як прожити на зарплату чоловіка, нагодувати і одягнути дітей; шахтар стурбований недостатнім заробітком і висуває свої вимоги шахтовласникам чи уряду; інженер намагається з'ясувати, чи не можна десь підробити додатково; бізнесмен стурбований спадом виробництва і підвищенням ставок за кредит і податків; власник акцій в паніці з падінням їх курсу і т.д. Управлінці підприємства будь-якого рівня зобов'язані глибоко і систематично вивчати ринкову кон'юнктуру, проводити ретельний економічний аналіз стану справ на підприємстві. І так далі. Тут можна навести безліч конкретних прикладів. У даному випадку спостерігається безпосередній вплив економічної теорії на життя суспільства. А раз вона має вплив на життя суспільства, то, отже, економічна теорія впливає на безпосередньо практичну економіку і мала вплив протягом століть.
Економічні школи, створювані на певних етапах, про які було сказано раніше, зіграли величезну роль у розвитку економіки.
Розберемо докладно вплив самих основних і найбільш важливих економічних вчень на розвиток економіки.
Класична економічна школа, на думку багатьох, зробила саме сильний вплив на економіку, і здійснила прорив для свого часу. До зародження основ класичної школи в економічній науці, в суспільстві мало зверхність думку про необхідність державного втручання в економіку. Вважалося, що саме цей спосіб єдиний для формування багатства і благополуччя держави. Але, з кінця 17 - початку 18 століття, формуються ідеї невтручання держави в економічне життя суспільства, тобто економічний лібералізм. Саме в цей час зароджується нова теоретична школа економічної думки. Які ж найбільш важливі нововведення в економічній науці і розвитку економіки можна тут відзначити?
По-перше, неприйняття протекціонізму в економічній політиці держави і переважний аналіз проблем сфери виробництва у відриві від сфери обігу, вироблення і застосування прогресивних методологічних прийомів дослідження, включаючи причинно-наслідковий (каузальний), дедуктивний та індуктивний, логічну абстракцію. Одночасно підхід з класових позицій на спостережувані «закони виробництва» і «продуктивну працю» знімав будь-які сумніви з приводу того, що отримані за допомогою логічної абстракції і дедукції передбачення слід було б піддати дослідної перевірки. У результаті властиве класикам протиставлення один одному сфер виробництва й обігу, продуктивної і непродуктивної праці стало причиною недооцінки закономірною взаємозв'язку господарюючих суб'єктів цих сфер («людського фактора»), зворотного впливу на сферу виробництва грошових, кредитних і фінансових факторів та інших елементів сфери обігу.
По-друге, спираючись на каузальний (причинно-наслідковий) аналіз, розрахунки середніх і сумарних величин економічних показників, класики (на відміну від меркантилістів) намагалися виявити механізм походження вартості товарів і коливання рівня цін на ринку не у зв'язку з «природною природою» грошей і їх кількістю в країні, а у зв'язку з витратами виробництва або, за іншою трактуванні, кількістю витраченої праці. Безсумнівно, з часів класичної політичної економії в минулому не було іншої економічної проблеми, і на це також вказував Н. Кондратьєв, яка б приваблювала «... така пильна увага економістів, обговорення якої викликало б стільки розумової напруги, логічних хитрувань і полемічних пристрастей, як проблема цінності. І разом з тим, здається, важко вказати іншу проблему, основні напрямки у вирішенні якої залишилися б настільки непримиренними, як у випадку з проблемою цінності ».
По-третє, категорія «вартість» визнавалася авторами класичної школи єдиною вихідною категорією економічного аналізу, від якої як на схемі генеалогічного древа відбруньковуються (виростають) інші похідні за своєю суттю категорії. Крім того, подібного роду спрощення аналізу та систематизації призвело класичну школу до того, що саме економічне дослідження як би імітувало механічне слідування законам фізики, тобто пошук суто внутрішніх причин господарського добробуту в суспільстві без урахування психологічних, моральних, правових та інших факторів соціального середовища.
По-четверте, досліджуючи проблематику економічного зростання та підвищення добробуту народу, класики не просто виходили (знову на відміну від меркантилістів) з принципу досягнення активного торгового балансу (позитивного сальдо), а намагалися обгрунтувати динамізм і равновесность стану економіки країни. Але при цьому, як відомо, вони обходилися без серйозного математичного аналізу, застосування методів математичного моделювання економічних проблем, що дозволяють вибрати найкращий (альтернативний) варіант з певного числа станів господарської ситуації. Більш того, кл...
