обом досягнення цілей.
Існують основні теоретичні концепції агресії:
вроджена агресія (наприклад, інстинкт смерті - по 3. Фрейдом);
природна реакція людини на фрустрацію;
результат навчання (виховання в сім'ї, школі, вплив засобів масової інформації) [8, с. 175].
Доведено, що телебачення впливає на дитину. Існує гіпотеза катарсису, згідно з якою перегляд сцен насильства дозволяє людям вивільнити свою агресію. Але з початком ери телебачення в США, наприклад, кількість випадків насильства зросла в кілька разів. Можна навчитися новим кримінальним діям саме в телевізійних програмах. Доведено, що саме підлітки реалізують придбані таким способом знання на практиці, тому що соціальне насильство збуджується, збуджується, з одного боку, а з іншого - йому не дають адекватної моральної оцінки дорослі люди [4, с. 271].
Важливо попереджати агресію, а не чекати її проявів, наприклад, навчити батьків домагатися дисципліни від дітей без застосування насильства.
Сила ситуації (соціальний контроль) і сила особистості (особистий контроль) не меншому ступені протистоять один одному, ніж біологічні основи людини культурного. І тому має сенс як соціальне, так і приватне приречення агресії. Але саме особистість припускає свою поведінку і несе за неї відповідальність.
Соціалізація дозволяє підійти до визначення ступеня представленості соціально-типового в індивідуальній психології. Вона є двостороннім процесом, що включає, з одного боку, засвоєння індивідом соціального досвіду, а з іншого - активне відтворення їм системи соціальних зв'язків за допомогою діяльності [5, с. 196].
Соціалізація як діалектичний цілісний процес розвитку і саморозвитку становить єдність цих двох суперечливих явищ. Тільки засвоївши умови середовища, можна активно впливати на неї. Разом з тим засвоєння соціального досвіду неможливо без індивідуальної активності самої людини в різних сферах діяльності. Особистість проходить шлях соціалізації в різних групах, де ролі, статуси, які вона в них, формують структуру і її тип.
До механізмів соціалізації відносяться наслідування, навіювання, соціальна фасилітація, чутки і т. п.
Наслідування - це відтворення індивідом досвіду інших людей, зокрема - їх рухів, манер, вчинків і дій. Наслідування відіграє значну роль у поведінці людей: формуються як найпростіші навички, так і духовні цінності, а саме - ідеї, смаки, манера поведінки. Завдяки наслідуванню накопичуються і зливаються в одне ціле надбання предків і їхніх нащадків [23, с. 143].
Особливе значення наслідування має в розвитку дитини: починаючи від сліпого копіювання зразків поведінки дорослих до свідомого засвоєння.
Навіювання (сугестія) - неусвідомлюване відтворення людиною думок, почуттів інших людей, з якими він спілкується, при некритической оцінці змісту повідомлень. Навіювання є важливим чинником соціалізації особистості, який здійснюється за допомогою вербальних (слова, інтонація) і невербальних (жести, міміка, оточення) коштів. Навіювання може бути прямим і опосередкованим, спрямованим і стихійним [19, с. 226].
Б.С. Поршнєв розглядає навіювання як взаємодія довіри і недовіри. Сугестія тотожна абсолютному довірі до того змісту, яке передає комунікатор. Контрсугестії пов'язана з недовірою до повідомлення. Якщо сугестія є засобом інтеграції групи, збереження існуючих звичаїв, то контрсугестії - знаряддя змін, руху вперед. Встановлено, що кожна людина має свій рівень сугестивності (податливості до впливу інших людей), а підвищення сугестивності прямо пропорційне зростанню чисельності групи [10, с. 352].
Соціальна фасилітація (від англ. facilitate - полегшувати) - це підтримуюче і стимулюючий вплив поведінки одних людей на діяльність інших, в результаті чого їх діяльність поліпшується [6, с. 159].
Встановлено, що виникнення ефекту соціальної фасилітації залежить від характеру завдань, які виконує людина. Присутність інших людей діє позитивно на кількісні результати і негативно - на якісні.
Соціальне інгібірування (від лат. inhibeo - придушення) - стримування, що перешкоджає придбання індивідом нового соціального досвіду і гальмує процес соціалізації [6, с. 160].
2.3 Механізми соціальної регуляції поведінки особистості
У 80-х роках XX ст. вітчизняні вчені (Л.І. Божович, А.А. Леонтьєв та ін.) почали широко використовувати категорію «поведінку» для цілісного розуміння особистості. Поведінка - форма зв'язку, взаємодії організму з умовами існування. Її джерелом є потреби. Людина існує в соціальному середовищі, так як специфічно людсь...
