і стилю мислення. Це вплив підтверджують і спеціальні дослідження. Наприклад, у багатьох учителів дидактична, повчати манера, вироблена в школі, нерідко виявляється і у сфері особистих відносин. Звичка спрощувати складні речі, щоб зробити їх зрозумілими дітям, якщо з нею не боротися, народжує відому прямолінійність, негнучкість мислення. Стриманість, викликана необхідністю "тримати в руках" клас, виявляється і поза школи16. Як показують дані А.А. Бодалева, люди різних професій виявляють тенденцію по-різному сприймати зовнішній вигляд іншої человека17. Американські соціологи, що дослідили психологічні особливості державних чиновників, прийшли до висновку, що безособовий характер адміністративної діяльності, сувора прихильність до правил і порядків, часто абсолютно формальним, сприяють загальному збідніння емоційної життя людини, появі формалізму і сухості і в його особистих взаєминах, нічого спільного зі службою не мають. Експериментально доведено залежність ціннісних орієнтацій особистості від її соціальної ролі. p align="justify"> Однак сама по собі соціальна роль ще не визначає поведінку особи. Для цього вона повинна бути засвоєна, інтерналізована. Інтерналізована роль - це внутрішнє визначення індивідом свого соціального стану і його ставлення до цього положення і що випливають з нього обов'язків. Обов'язки батька взагалі не залежать від особливостей Івана Івановича Іванова, вони визначаються структурою сучасної сім'ї та її функціями у більш загальній системі радянського суспільства. Але як розуміє цю роль Іван Іванович, яке значення він їй додає, яке місце займає вона в його житті, як вона узгоджується з іншими його соціальними ролями - справа дуже індивідуальна, залежна від особливостей його біографії. Одна і та ж соціальна роль по-різному сприймається, переживається, оцінюється і реалізується різними людьми. Тут позначаються як індивідуально-психологічні особливості особистості (її темперамент, характер, схильності), так і засвоєні нею соціальні установки, ціннісні орієнтації і т. п.
Висновок
Таким чином, поняття філософії особистості з точки зору соціології є центральним при описі соціології. Але воно вимагає доповнення з двох сторін. По-перше, рольова поведінка особистості (тобто її дії в якості вчителя, батька або партгрупорга) можна зрозуміти тільки в рамках більш загальної соціальної системи, від якої похідні і з якою співвідносяться приватні соціальні структури. По-друге, міжіндивідуальну рольової аналіз повинен бути доповнений інтраіндивідуальний підходом, що дозволяє перейти від структури взаємин даного індивіда з іншими до його внутрішньої психологічної структурі, одним з елементів якої є Інтерналізована роль. Існує безліч різних підходів до цієї проблеми. З точки зору соціолога, як правильно зазначив В. А. Ядов, найбільш важливою "перехідною" категорією в цьому плані є категорія інтересу. p align="justify"> Інтерес є, з одного боку, соціа...
