ки отримала назву педагогічної прогностики.
? Третій елемент передбачає вибір офіцером найбільш ефективних для конкретного військовослужбовця методів і засобів виховного впливу, які є структурною складовою його рівня педагогічної майстерності. Одночасно вирішуються завдання забезпечення єдності та узгодженості педагогічної та професійної діяльності.
? У ході вирішення завдань четвертого елемента здійснюється власне індивідуальне виховний вплив на офіцера підрозділу з урахуванням результатів і рішень, прийнятих в рамках перших трьох елементів. При необхідності ЗКРВР надає підтримку іншим офіцерам, які мають недостатній досвід роботи, здійснює разом з ним для передачі досвіду планування найбільш важливих заходів у підрозділі з урахуванням специфіки розв'язуваних їм завдань.
? Заключний п'ятий елемент алгоритму передбачає аналіз результативності проведеної індивідуальної виховної роботи (визначення динаміки та спрямованості змін особистісних характеристик підлеглого), а також внесення, за необхідності, коректив у педагогічну діяльність суб'єктів виховної системи підрозділу (уточнення або зміна цілей, методів і засобів виховання).
ВИСНОВОК
Складні і суперечливі проблеми реформування армії і флоту в нових геополітичних, соціально-економічних, демографічних та інших реаліях висунули на перший план необхідність забезпечення безпеки і територіальної цілісності держави, підтримання військової потужності країни і бойової готовності частин (з'єднань ), зміцнення військової дисципліни, правопорядку та організованості особового складу в мирний час, а також здійснення підготовки військовослужбовців до ведення великомасштабних бойових дій.
Характер внутрішніх проблем національної безпеки Росії ставить питання про необхідність в найближчі роки додаткових державних заходів щодо зміцнення морально-психологічного потенціалу країни, підвищення престижу військової служби, вирішенню соціальних проблем військовослужбовців та членів їх сімей.
Ось чому на сучасному етапі військового будівництва в ЗС РФ основною метою виховної діяльності всіх категорій керівної ланки підрозділів і частин є підвищення рівня педагогічної майстерності для боле ефективного здійснення державної політики в галузі військового будівництва, у діяльності суб'єктів системи виховання з підтримання високого рівня морально-психологічного стану та військової дисципліни особового складу, підвищенню престижу військової служби та авторитету Збройних Сил Російської Федерації.
Список використаних джерел
1.Грігоровіч Л. А. І ін Педагогіка і психологія: Уч. посібник - М.: Гардаріки, 2005 - 480 с3
. Соколова Є. М. Морально-психологічна підготовка співро...
