p>
В· форми і час звітності;
В· графік проведення практичних і семінарських занять з використанням сучасних засобів комунікації (електронна пошта, теле-і відеоконференції та ін);
В· графік консультацій.
) Змістовний:
В· навчальні плани, навчальні та робочі програми;
В· підручники, збірники задач, навчальні посібники, методичні рекомендації, довідники, енциклопедії, хрестоматії;
В· розгорнуті плани семінарів;
В· список основної та додаткової літератури, що включає також гіперпосилання на ресурси електронної бібліотеки та освітнього Web-сервера навчального закладу, матеріали Internet;
В· список тем творчих робіт з дисципліни;
В· методичні рекомендації по роботі з електронними матеріалами.
Формуючи інформаційно-змістовний блок, педагог повинен також прийняти рішення про його внутрішній структурі, включаючи відносні пропорції окремих елементів і взаємозв'язку між ними.
) Контрольно-комунікативний блок включає в себе:
В· системи тестування з реалізацією зворотного зв'язку для визначення рівня початкової підготовки учня, проміжного та підсумкового контролю;
В· питання для поточного самоконтролю;
В· питання до заліків та іспитів;
В· критерії оцінювання.
Програмно-інформаційна складова в контрольно-комунікативному блоці може забезпечувати кілька видів контролю: попередній, поточний, рубіжний і підсумковий. У ЕУІН можлива реалізація декількох підходів до організації роботи систем тестування. Так, для самоконтролю та поточного контролю можуть використовуватися контролюючі програми зі зворотним зв'язком, інтегровані в основний теоретичний і практичний матеріал і доступні кого навчають в будь-який зручний для нього час, у тому числі і при роботі на локальному комп'ютері. У цьому випадку інтеграція буде забезпечувати реалізацію індивідуальної освітньої траєкторії в залежності від результатів поточного контролю якості навчання. А для педагога найбільш прийнятний мережевий варіант контролюючих систем, при якому механізми оцінювання можуть забезпечувати оптимальну зворотний зв'язок між учнем і викладачем. p align="justify">) У корекційно-узагальнюючи...
