Міністерство освіти і науки Російської Федерації Федеральне державне бюджетне освітня установа
вищої професійної освіти
«Костромський державний університет ім. Н.А. Некрасова »
Інститут педагогіки і психології
Організація туристичної діяльності підлітків в умовах заміського дитячого оздоровчого центру
Кострома +2014
Зміст
Введення
Глава 1. Теоретичні основи організації туристичної діяльності з підлітками в заміському дитячому оздоровчому центрі
1.1 Сучасні підходи до розуміння сутності та змісту туристичної діяльності
.2 Можливості організації туристичної діяльності підлітків в умовах заміського дитячого оздоровчого центру
.3 Особливості туристичної діяльності підлітків
Глава 2. Практика організації туристичної діяльності з підлітками в заміському дитячому оздоровчому центрі
.1 Форми організації туристичної діяльності з підлітками в заміському дитячому оздоровчому центрі
2.2 Досвід організації туристичної діяльності з підлітками в заміському дитячому оздоровчому центрі
2.3 Методичні рекомендації щодо організації туристичної діяльності з підлітками в заміському дитячому оздоровчому центрі
Висновок
Список літератури
Введення
Актуальність дослідження питань організації туристичної діяльності з підлітками в умовах заміського дитячого оздоровчого центру визначається необхідністю вдосконалення методів і форм розвитку та виховання дітей і підлітків.
У підлітковому віці особливо затребувані туристичні походи, оскільки підліток може випробувати свої сили на подолання різних перешкод, досягти яких-небудь висот у даній сфері діяльності і в теж час підліток може відкрити щось нове для себе. Більшість хлопців відвідують під час канікул, особливо найдовших - літніх канікул, дитячі табори.
Заміський дитячий оздоровчий центр є, з одного боку, формою організації вільного часу дітей різного віку, статі та рівня розвитку, з іншого - простором для оздоровлення, розвитку художнього, технічного, соціального творчості дитини, що вимагає від педагогів компетентності в організації дозвілля дітей, прилучення їх до спорту, до активного способу життя.
Заміський дитячий оздоровчий центр володіє великими потенціалами залучення дітей і підлітків до краси природи, у вирішенні завдань екологічного виховання, краєзнавчої діяльності, які можливі в процесі організації туристичної діяльності. І як відомо на території Росії є табори, де туристична діяльність дуже розвинена і навіть є туристичні профільні зміни, як відомо у всеросійських дитячих центрах «Орлятко», «Океан» і міжнародному дитячому центрі орленок «Артек» постійно проводяться туристичні походи на кілька днів.
Проблеми організації туристичної діяльності розглядалися в роботах А.Х. Абукова, А.Ю. Александрова, Л.І. Воронкової, З.А. Янковий та ін. Дослідники відзначають, що туризм це не тільки активна форма відпочинку, але і ефективний засіб пізнання. Туризм дає нові знання, багаті враження, істотно впливає на формування поглядів, способу мислення, характеру, інтересів людей.
Як наголошується в роботах Т.А. Штурева, Г.В. Щукіної та ін., Заміський дитячий оздоровчий центр, у порівнянні із загальноосвітньою школою, має можливості залучення дітей і підлітків до туристичної діяльності.
Однак, як показує практика, активні форми виховної роботи в заміському дитячому оздоровчому центрі (прогулянки, екскурсії, турпоходи) зайво заорганізовані. Школярі не мають можливості вільно підійти до природних об'єктів, рухаючись по певному маршруту. Такі екскурсії та турпоходи тільки знижують інтерес до навколишнього світу, бажання брати участь у колективних виходах в природу.
Іншою проблемою є відсутність довіри деяких педагогів до підліткам. Деякі педагоги беруть на себе всю відповідальність за поведінку дітей в природі, виконуючи роль «наглядачів». Разом з тим, туристична діяльність якраз і націлена на формування у підлітків відповідальності, самостійності у виконанні правил поведінки в природі.
Третя проблема - відсутність в деяких заміських дитячих центрах обліку вікових особливостей вихованців: якщо для молодших школярів прийнятно організовувати екскурсії в природу, то підліткам привабливими є туристичні походи. Саме інтерес школярів до тих чи інших форм екологічного виховання (прогулянки, екскурсії, туристичним походам) є найважливішим стимулом освоєння ...
